vesinos invasores
1-¿ESCRIBE QUE ACTITUD TIENE EL MAPACHE AL INICIO DE LA PELICULA? R= DE LADRÓN.
2-¿ANOTA POR LO MENOS UN ARGUMENTO O RECAZO A LA FORMA DE ACTUAR EL MAPACHE?
R= QUE NO ESTA BIEN QUE ROBE EL Y QUE TAMPOCO ESTA BIEN QUE INDUZCA A SUS AMIGOS A ROBAR PORQUE ESO ES ALGO MALO.
3-¿QUÉ TIPO DE LENGUAJE OBSERVAS CUANDO EL MAPACHE LLEGA A LA CUEVA DEL OSO? R=LENGUAJE KINESICO.
4--¿CUÁNDO EL MAPACHE EMPLEA LA FRASE ´´LE VOY A DARLE MATARILE´´?
R=QUE LO VA A MATAR.
5-¿QUÉ TIPO DE VARIACIÓN DE LENGUAJE HACE REFERENCIA A SU FRASE? R=A LA JERGA.
6-¿CUANDO EL OSO AMENAZA EL MAPACHE QUE TIPO DE LENGUAJE EMPLEA? R=LENGUAJE PROXEMICO.
7-¿EN LA CARRETA QUE TIPO DE LENGUAJE OBSERVAS? R=LENGUAJE ICÓNICO.
8-¿CUÁNDO JUEGAN LOS PUERCOESPÍN QUE TIPO DE LENGUAJE PONEN EN PRACTICA?
R=LENGUAJE PROXEMICO.
9-¿ESTHELA PONE EN PRÁCTICA UN TIPO DE LENGUAJE LLAMADO? R=PROXEMICO.
10-¿QUÉ SIGNIFICADO TIENE LOS SIGUIENTES PALABRAS?: R= ROLLO= QUE PASO.
CHIDO= QUE ESTA BIEN.
ROÑOSA= QUE SE PUSO AGRESIVO.
RECENTADO= DIVERTIDO.
NO TE AZOTES= NO EXAGERES.
ALIVIANADO= QUE ES BUENO.
11-¿Qué significa en la película la expresión de la comida es para múrice?
R=que puede morir para conseguir comida.
12-¿explica que es impórtatela forma en la que se expresan las ideas?
R= para que puedan ser mas emprendidas.
13-¿Qué entiendes intención percibes en la comunicación cuando: El uso la exige al mapache que le de vuelva la comida de manera rápida? R= roben.
14-¿Qué tipo de comunicación manejan los cuerpos espín cuando despiertan de la invención y la tortuga cuando a sus amigos es cuanta comida debe recolectar? R= para verbal
15-¿explica porque es importante en tu nucleó familiar?
R=para estar todos de acuerdo cuando se tome una descripción para convivir mas con la familia.
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UN DÍA DESPUÉS DE MAÑANA
UN DÍA DESPUÉS DE MAÑANA
1-¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA QUE CONSIDERAS QUE TIENE UN LENGUAJE ORAL ENTRE PADRES E HIJOS TOMANDO COMO EJEMPLO LA FAMILIA QUE INTERVIENE EN LA PELÍCULA EL ´´DÍA DESPUÉS DE MAÑANA´´ QUE VISTES Y ANALIZASTE? R= PRIMERO QUE EL PAPA NO TIENE NADA DE COMUNICACIÓN CON EL HIJO Y SE PIERDE LOS MEJORES AÑOS DE SU VIDA PORQUE EL SE LE PASA TRABAJANDO Y DESPUÉS CUANDO EL PAPA VIO EL PELIGRO A SU HIJO ES CAPAZ DE ARRIESGAR SU PROPIA VIDA POR EL. EN CAMBIO SU MAMA SIEMPRE ESTABA CON EL Y TIENE MUCHA COMUNICACIÓN CON EL Y SABIA TODO SOBRE SU VIDA.
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jueves 19 de noviembre de 2009
FUNCIONES DE LA LENGUA
FUNCIONES DE LA LENGUA
FUNCIÓN REPRESENTATIVA O REFERENCIAL: SE USA CUANDO PRETENDE MÁS MERAMENTE TRANSMITIR UNA INFORMACIÓN SIN HACER VALORACIONES SOBRE ELLA Y PRETENDER REACCIONES EN NUESTRO INTERLOCUTOR
FUNCIÓN EXPRESIVA O EMOTIVA: ES UTILIZADA CUANDO EL EMISOR (ELEMENTO EN EL QUE SE CENTRA LA FUNCIÓN) PRETENDE DAR CUENTA DE SU ESTADO FÍSICO O ANÍMICO COMO CUANDO SOLTAMOS UN “AY”
FUNCIÓN APELATIVA O CONNOTATIVA: MEDIANTE EL USO DE ESTA FUNCIÓN NORMALMENTE PRETENDEMOS PROVOCAR UNA REACCIÓN EN EL RECEPTOR QUE ES EL ELEMENTO FUNDAMENTAL AQUÍ
FUNCIÓN FÁCTICA: LO USAMOS PARA COMPROBAR QUE EL CANAL (ELEMENTO FUNDAMENTAL) SIGUE ABIERTO ES DECIR QUE LA COMUNICACIÓN ES FÍSICAMENTE POSIBLE
FUNCIÓN POÉTICA O ESTÉTICA: SE PRETENDE CREAR BELLEZA USANDO EL LENGUAJE .ES LA FUNCIÓN PRINCIPAL EN POEMAS NOVELAS OBRAS DE TEATRO Y CANCIONES
FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA: SE UTILIZA CUANDO SE USA LA LENGUA PARA HABLAR DE LA MISMA LENGUA U OTRA CUALQUIERA
VARIACIONES DE LA LENGUA
LAS VARIACIONES SOCIALES DE LA LENGUA
JERGA SE REFIERE AL USO ESPECIAL DE TERMINOLOGÍA TÉCNICA USADA POR UN GRUPO PARTICULAR DE PERSONAS O POR EXTENCIONCUALQUIERA TERMINO DEL PROPIO IDIOMA PARTICULARMENTE INCOMPRENSIBLE PARA OTROS GRUPOS EL CUAL NO VA HACER SALVO EN CASOS EXCEPCIONALES REGISTRADOS EN UN DICCIONARIO
CALO
SE POR SU SUSTITUCIÓN DEL GRAN PARTE DEL VOCABULARIO ANGLO_ CASTELLANO POR ELEMENTOS DE LA LENGUA ORIGINAL EL ROMANÍ MIENTRAS SE MANTIENE LA BASE GRAMATICAL DEL ESPAÑOL A MEDIDA QUE LOS GITANOS ESPAÑOLES VAN PERDIENDO EL USO DEL LENGUAJE ANCESTRAL .EL CALÓ ES UNA JERGA DE OCULTACIÓN QUE SE USA PARA LA COMUNICACIÓN DISCRETA DENTRO DE LA COMUNIDAD ÉTNICA
MODISMO
EL TERMINO MODISMO ES UNA NOCIÓN ETIMOLÓGICA PROVIENE DE LA MODA E ISMO (PRACTICA)
UN MODISMO ES UN HABITO U LUGAR COMÚN UNA COSTUMBRE LINGÜÍSTICA QUE COMO TODO HABITO TIENE LA FUNCIÓN DE AHORRAR ENERGÍA.
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“TIPOS DE LENGUAJE”
“TIPOS DE LENGUAJE”
LENGUAJE KINESICO: SON LOS GESTOS MOVIMIENTOS DEL CUERPO POSTURA DEL MISMO Y LAS EXPERIENCIAS FACIALES QUE UTILIZAN LOS HABLANTES SEAN CONSIENTES O INCONSCIENTES
LENGUAJE POXEMICO: ES EL USO QUE SE LE DA AL ESPACIO FÍSICO DONDE SE DESENVUELVE EL HABLANTE Y TAMBIÉN A LA PERCEPCIÓN QUE ESTE TIENE DE SU ENTORNO CERCANO
LENGUAJE ICONICO. SON LAS IMÁGENES DE LOS OBJETOS SU PRESENTACIÓN SIMBÓLICA POSEE UN DOBLE DIMENSIÓN ESTO SE CREA UNA ILUSTRACIÓN QUE SE ENTIENDE ES GRAFICA TAMBIÉN TIENE UNA EXPLICACIÓN ESCRITA
COMUNICACIÓN PARAVERBAL
CUALQUIER SIGNO PUEDE SER CLASIFICADO COMO SIGNO ICÓNICO O NO _ ARBITRARIO O REPRESENTACIONAL O VISUAL ES AQUEL QUE COMO LAS IMÁGENES MODELOS Y MAPAS COMPARTE ALGÚN ATRIBUTO CRITERIO CON SU REFERENTE LA MAYORÍA EXPRESADO ATREVES DE UN ISOMORFISMO DEL ENTORNO VISUAL
FONETICA
LA FONETICA ES LA RAMA DE LA LINGÜÍSTICA QUE ESTUDIA LA PRODUCCIÓN Y PERCEPCIÓN DE LOS SONIDOS DE UNA LENGUA EN SUS MANIFESTACIONES FÍSICAS SUS PRINCIPALES RAMAS SON . FONÉTICA EXPERIMENTAL FONÉTICA ARTICULATORIA FONEMÁTICA Y FONÉTICA ACÚSTICA
FONÉTICA EXPERIMENTAL
ESTA ESTUDIA LOS SONIDOS ORALES DESDE EL PUNTO DE VISTA FÍSICO REUNIENDO LOS DATOS Y CUANTIFICANDO LOS DATOS SOBRE LA EMISIÓN Y LA PRODUCCIÓN DE LAS ONDAS SONORAS QUE CONFIGURAN EL SONIDO ARTICULADO
FONÉTICA ARTICULATORIA
ES LA QUE ESTUDIA LOS SONIDOS DE UNA LENGUA DESDE EL PUNTO DE VISTA FISIOLÓGICO ES DECIR DESCRIBE QUE ÓRGANOS ORALES INTERVIENEN EN SU PRODUCCIÓN EN QUE POSICIÓN SE ENCUENTRAN Y COMO ESAS POSICIONES VARÍAN LOS DISTINTOS Y CAMINOS QUE PUEDE SEGUIR EL AIRE CUANDO SOLO POR LA BOCA NARIZ O GARGANTA PARA QUE PRODUZCA SONIDOS DIFERENTES
LOS ÓRGANOS QUE INTERVIENEN LA ARTICULACIÓN DEL SONIDO SON MÓVILES O FIJOS
EL MODO DE ARTICULACIÓN SE DETERMINA POR LA DEPOSICIÓN DE LOS ÓRGANOS MÓVILES EN LA CAVIDAD BUCAL Y COMO IMPIDEN O DEJAN LIBRE EL PASO DEL AIRE
FONEMATICA
LOS FONEMOS ESTÁN CONFIGURADOS TAMBIÉN POR UNIDADES MÍNIMAS QUE LO DIFERENCIAN ENTRE SI Y SON LOS LLAMADOS RASGOS DISTINTIVOS .DE ACUERDO CON ESTO HAY QUE DISTINGUIR ENTRE SONIDOS (FONOS) FONEMAS Y LETRAS (GRAFEMAS) AUNQUE EXISTEN MUCHAS COINCIDENCIAS TAMBIÉN HAY DESACUERDOS MUY IMPORTANTES QUE APOYAN ESTA DIFERENCIA
FONÉTICA ACÚSTICA
ES LA QUE ESTUDIA LA ONDA SONORA COMO LA SALIDA DE UN PER SONADOR CUALQUIERA ESTO EQUIPARA EL SISTEMA DE EMISIÓN Y REPRODUCCIÓN DE SONIDOS
IMPORTANCIA Y DIFERENCIA ENTRE LA LENGUA ORAL Y LA ESCRITA
LENGUA ORAL / LENGUA ESCRITA
“LA ORALIDADES NO ES UN IDEAL T NUNCA Y NUNCA LO HA SIDO ENFOCARLA DE MANERA POSITIVA NO SIGNIFICA ENALTECERLA COMO UN ESTADO PERMANENTE PARA TODA CULTURA .EL CONOCIMIENTO DE LA ESCRITURA ABRE POSIBILIDADES PARA LA PALABRA Y LA EXISTENCIA HUMANA QUE RESULTARÍAN IMAGINABLES DE LA ESCRITURA .ASIMISMO LA ORALIDAD NUNCA PUEDE ELIMINARSE POR COMPLETO AL LEER UN TEXTO SE ORALIZA. TANTO LA ORALIDAD COMO EL SURGIMIENTO DE LA ESCRITURA A PARTIR DE LA ORALIDAD SON NECESARIAS PARA LA EVOLUCIÓN DE LA CONCIENCIA. LO QUE DIFERENCIA LA LENGUA ORAL DE LENGUA ESCRITA SON PRINCIPALMENTE LAS CIRCUNSTANCIAS DE USO UTILIZAMOS LA LENGUA ORAL SOBRE TODO PARA LA COMUNICACIÓN INMEDIATA CARA A CARA Y LAS LENGUA ESCRITA PARA COMUNICARNOS ATREVES DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO ´´
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TRASCENDENCIA DE LA COMUNICACIÓN
TRASCENDENCIA DE LA COMUNICACIÓN
LA COMUNICACIÓN ES UN FENÓMENO NATURAL EN TODO EL UNIVERSO, REVELARTE POR EL HECHO DE QUE ESTA APORTA A SU RECEPTOR UN PAQUETE DE ENERGÍA COMPATIBLE CON SU SISTEMA DE TRANSACCIÓN DE CARGAS, BENEFICIÁNDOLE EN ALGUNA DE SUS CAPACIDADES.
SON TURBULENCIAS Y ONDAS ATMOSFÉRICAS QUE ACTÚAN A ESCALAS ESPECIALES Y TEMPORALES MUY GRANDES.
CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
LA EXISTENCIA DE LAS DENOMINADAS CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN PRESUPONE DAR A LA COMUNICACIÓN UNA ENTIDAD AUTÓNOMA Y UN CAMPO DE INVESTIGACIÓN PROPIO EN EL CONJUNTO DEL SABER.
AÉREAS
TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN
ANÁLISIS DEL DISCURSO
NARRATIVA AUDIOVISUAL
INDUSTRIAS CULTURALES
REALIZACIÓN Y PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL
CRITICA MEDIÁTICA
FUENTE: ES EL LUGAR DE DONDE EMANA LA INFORMACIÓN, LOS DATOS, EL CONTENIDO QUE SE ENVIARA, EN CONCLUSIÓN: DE DONDE NACE EL MENSAJE PRIMARIO.
EMISOR O CODIFICADOR: ES EL PUNTO (PERSONA, ORGANIZACIÓN…) QUE ELIGE Y SELECCIONA LOS SIGNOS ADECUADOS PARA TRASMITIR SU MENSAJE.
RECEPTOR O DECODIFICADOR: ES EL PUNTO (PERSONA ORGANIZACIÓN…) AL QUE SE DESTINA EL MENSAJE, REALIZA UN PROCESO INVERSO AL DEL EMISOR YA QUE EN EL ESTA EL DESCIFRAR E INTERPRETAR LO QUE EL EMISOR QUIERE DAR A CONOCER.
CÓDIGO: ES EL CONJUNTO DE REGLAS PROPIAS DE CADA SISTEMA DE SIGNOS Y SÍMBOLOS QUE EL EMISOR UTILIZARA PARA TRASMITIR SU MENSAJE, PARA CAMBIARLOS DE MANERA ARBITRARIA PORQUE TIENE QUE ESTAR DE UNA MANERA ADECUADA PARA QUE EL RECEPTOR PUEDA CAPTARLO.
MENSAJE: ES EL CONTENIDO DE LA INFORMACIÓN (CONTENIDO ENVIADO): EL CONJUNTO DE IDEAS, SENTIMIENTOS, ACONTECIMIENTOS EXPRESADOS POR EL EMISOR Y QUE DESEA TRASMITIR AL RECEPTOR PARA QUE SEAN CAPTADOS DE LA MANERA QUE DESEA EL EMISOR.
CANAL: ES EL MEDIO A TRAVÉS DEL CUAL SE TRANSMITE LA INFORMACIÓN-COMUNICACIÓN, ESTABLECIENDO UNA CONEXIÓN ENTRE EL EMISOR Y EL RECEPTOR.
REFERENTE: REALIDAD QUE ES PERCIBIDA GRACIAS AL MENSAJE.
SITUACIÓN: ES EL TIEMPO Y EL LUGAR EN QUE SE REALIZA EL ACTO COMUNICATIVO.
INTERFERENCIA O BARRERA: CUALQUIER PERTURBACIÓN QUE SUFRE LA SEÑAL EN EL PROCESO COMUNICATIVO, SE PUEDE DAR EN CUALQUIERA DE SUS ELEMENTOS.
RETROALIMENTACIÓN O REALIMENTACIÓN: (MENSAJE DE RETORNO): ES LA CONDICIÓN NECESARIA PARA LA INTERACTIVIDAD DEL PROCESO COMUNICATIVO, SIEMPRE Y CUANDO SE RECIBA UNA RESPUESTA (ACTITUD, CONDUCTA…) SEA DESEADA O NO.
FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓN
INFORMATIVA: TIENE QUE VER CON LA TRASMISIÓN Y RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN.
AFECTIVO-VALORATIVA: EL EMISOR DEBE OTORGARLE A SU MENSAJE LA CARGA AFECTIVA QUE EL MISMO DEMANDE, NO TODOS LOS MENSAJES REQUIEREN DE LA MISMA EMOTIVIDAD.
REGULADORA: TIENE QUE VER CON LA REGULACIÓN DE LA CONDUCTA DE LAS PERSONAS CON RESPECTO A SUS SEMEJANTES.
CONTROL: LA COMUNICACIÓN CONTROLA EL COMPORTAMIENTO INDIVIDUAL.
MOTIVACIÓN: LO REALIZA EN EL SENTIDO QUE ESCLARECE A LOS EMPLEADOS QUE ES LO QUE DEBE HACER, SI SE ESTÁN DESEMPEÑANDO DE FORMA ADECUADA Y LO QUE DEBEN HACER PARA OPTIMIZAR SU RENDIMIENTO.
EXPOSICIÓN EMOCIONAL: GRAN PARTE DE LOS EMPLEADOS, OBSERVAN SU TRABAJO COMO UN MEDIO PARA INTERACTUAR CON LOS DEMÁS.
INFORMACIÓN: LA COMUNICACIÓN SE CONSTITUYE COMO UNA AYUDA IMPORTANTE EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS, SE LE PUEDE DENOMINAR FACILITADOR EN LA TOMA DE DECISIONES.
TRASCENDENCIA:
EL LENGUAJE FUE EL PRIMER GRAN INVENTO DEL HOMBRE PUES INVENTAR PALABRAS Y DARLE NOMBRE A LAS COXAS ANIMALES Y A SERES VIVOS DE LA NATURALEZA, PERMITIÓ UN AVANCE PARA QUE PUDIERA ORGANIZARSE EN FAMILIAS CLASES TRIBUS Y PODER SOCIALIZAR UNOS CON OTROS. EL TELÉFONO TUVO GRAN RELEVANCIA PUES PERMITIÓ A LOS SERES HUMANOS COMUNICARSE DE VOZ A LA DISTANCIA.
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sábado 14 de noviembre de 2009
Analisis literario
TITULO DE LA OBRA: 100 AÑOS DE SOLEDAD…
EL NOMBRE DEL AUTOR: GABRIEL GARCIA MARQUEZ
GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ, NACIÓ EL 6 DE MARZO DE 1928. EN UN PUEBLITO DE LA COSTA ATLÁNTICA DE COLONIA LLAMADO ARACATA FUE EL MAYOR DE LA FAMILIA NUMEROSA DE DOS HERMANOS QUE SE PODRÍA CONSIDERAR DE CLASE MEDIA: GABRIEL ELIGIO GARCÍA Y LUISA SANTIAGO MÁRQUEZ SUS PADRES CUANDO SU MADRE TUVO QUE DAR A LUZ A SU PRIMER HIJO GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ SE QUEDO CON SUS ABUELOS ASTA QUE TENIA 8 AÑOS MURIÓ NICOLÁS MÁRQUEZ SU ABUELO AL QUE EL SIEMPRE CONSIDERO LA FIGURA MAS IMPORTANTE DE SU VIDA. SE DICE QUE HUBO DOS MOMENTOS EN LA VIDA DE GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ QUE LO HAN MARCADO Y LE HAN SERVIDO COMO INSPIRACIÓN PARA ESCRIBIR 100 AÑOS DE SOLEDAD.
BIBLIOGRAFIA DEL AUTOR:
· LA HOJARASCA
· EL CORONEL NO TIENE QUIEN LE ESCRIBA
· LA MALA HORA
· LOS FUNERALES DE LA MAMA GRANDE
· 100 AÑOS DE SOLEDAD
· MONÓLOGOS DE ISABEL VIENDO LLOVER EN MACONDO
· RELATO DE UN NAUFRAGO
· LA INCREÍBLE Y TRISTE HISTORIA DE LA CÁNDIDA E RENDIDA Y DE SU ABUELA DESALMADA
· CHILE, EL GOLPE Y LOS GRINGOS
· OJOS DE PERRO AZUL
· CUANDO ERA FELIZ E INDOCUMENTADO
NOMBRE DEL PERSONAJE PRINCIPAL DE LA OBRA:
JOSE ARCADIO BUENDIA: ES EL FUNDADOR DE MACONDO ES UN HOMBRE FUERTE Y SOÑADOR Y OBSESIVO Y CON IMAGINACIÓN.
PERSONAJES SECUNDARIO:
1. JOSÉ ARCADIO: ES EL PRIMER HIJO DE ÚRSULA Y JOSÉ ES CABEZA ERA CUADRADA.
2. ÚRSULA AGUARAN : ES LA MADRE DE LA FAMILIA BUENDÍA ES ACTIVA DEDICADA BELLA Y LIBRE
3. AMARANTA BUENDÍA :ES LA ÚNICA HIJA DE JOSÉ ARCADIO Y ÚRSULA ES ALEGRE CRUEL Y MODERNA
4. REBECA MONTIEL: ES LA HIJA ADOPTIVA DE ÚRSULA Y ARCADIO
5. AURELIANO: ES EL SEGUNDO HIJO DE ÚRSULA Y JOSÉ ERA SILENCIOSO Y SOLITARIO
6. MELQUIADES: ES MUY EXTRAÑO INTELIGENTE Y MUY SABIO, TRISTE USABA UN GRAN SOMBRERO NEGRO.
PAGINAS::: 352**
NUMERO DE CAPÍTULOS:: 20**
CONTEXTO SOCIOPOLÍTICO EN QUE SU DESARROLLA LA OBRA:
LUEGO DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL LA ÉPOCA DE POSGUERRA FUE UNA DE LAS CRISIS POLÍTICAS MÁS SEVERAS PARA COLOMBIA. TUVO COMO RESULTADO DIRECTO DE LA PROFUNDIZACIÓN DE LOS ANTAGONISTAS ENTRE LOS LIBERALES Y LOS CONSERVADORES. EL ASESINATO DE JORGE ELIECER JARTAN DIRIGENTE DEL PARTIDO LIBERAL, EN BOJOTEAN EN 1948 DESENCADENANDO UN LEVANTAMIENTO NACIONAL EN CONTRA DEL GOBIERNO CONSERVADOR CONOCIDO COMO BOGOTAZO LLEVANDO A UNA ESCALOFRIANTE Y LARGA OLEADA DE VIOLENCIA (CASI TRESCIENTOS MIL MUERTOS ENTRE 1948 Y 1962) QUE TENDRÁ REFLEJO EN LA LITERATURA DE GARCÍA MÁRQUEZ Y DE OTROS ESCRITORES, ASTA EL PUNTO DE LA NARRATIVA COLOMBIANA DE ESTAS DÉCADAS HAN SIDO DESIGNADA COMO “LITERATURA DE LA VIOLENCIA”.
IDEA PRINCIPAL:
ESTA OBRA HABLA DE UNA FAMILIA QUE VIVEN EN UN PUEBLO LLAMADO ACABANDO ESTE PUEBLO FUE FUNDADO POR JOSÉ ARCADIO QUE SE CASO CON SU PRIMA Y POR LO TANTO TUVIERON TRES HIJOS CON DEFORMIDADES Y DESDE AHÍ SE EMPIEZA A DESARROLLAR TODA LO HISTORIA.
ARGUMENTO GENERAL DE LA OBRA:
LA HISTORIA SE DESARROLLA EN UN PUEBLO LLAMADO MACONDO QUE FUE FUNDADO POR JOSÉ ARCADIO BUENDÍA LO FUNDO POR QUE SE TUVO QUE MARCHARSE EL Y SU ESPOSA ÚRSULA IGUALAN DEL PUEBLO DONDE VIVÍA LLAMADO RIOHACHA DEBIDO A QUE MATO A UN HOMBRE EN UN DUELO. JOSÉ Y ÚRSULA SE CASARON A PESAR DE QUE ERAN PRIMOS DEBIDO A QUE ERA PRIMOS PODÍAN NACER UN HIJO CON COLA DE CERDA PEOR ESO NO OCURRIÓ TUVIERON TRES HIJOS Y AHÍ EMPEZÓ LA HISTORIA DE LA FAMILIA BUENDÍA.
LUEGO PARECE UN SEÑOR LLAMADO MELQUIADES EL ERA UN GITANO EL LE DEJO ESCRITO UN PERGAMINO A JOSÉ ARCADIO QUE NADIE A PODIDO DESCIFRAR SOLAMENTE EL ULTIMO HIJO LO PUDO DESCIFRAR.
CONCLUSIÓN:
“Y TODO LO ESCRITO EN ELLOS ERA IRREPETIBLE DESDE SIEMPRE Y PARA SIEMPRE, POR QUE LAS ESPIRES CONDENADAS A CIEN AÑOS DE SOLEDAD NO TENÍAN UNA SEGUNDA OPORTUNIDAD SOBRE LA TIERRA” CON ESTA FRASE SE TERMINA LA OBRA.
CIEN AÑOS DE SOLEDAD ES UNA HISTORIA DE UNA FAMILIA Y UN PUEBLO IRREAL PERO ES ALGO REAL QUE VIVIMOS EN NUESTRA VIDA QUE ESTA OBRA PODREMOS VER TODO LO QUE CAUSA EL ODIO ENTRE LOS POLÍTICOS LAS GUERRAS, LAS MATANZAS, ´LA POBREZA. EN ESTA OBRA TODO SE RELATO CON HECHOS MÁGICOS FANTÁSTICOS QUE NO SUCEDEN EN LA REALIDAD.
CON ESTA OBRA GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ NOS ENSEÑA A REFLEXIONAR SOBRE NUESTRA VIDA.
BIBLIOGRAFÍA:
GARCÍA MÁRQUEZ; “CIEN AÑOS DE SOLEDAD”, EDITORIAL SUDAMÉRICA.
LORENTE, CARLOS ALBERTO; CALERO, SILVIA; “LITERATURA ARGENTINA E HISPOAMERICANA”, EDITORIAL SANTILLANA, 1994.
“ENCICLOPEDIA MICROSOFT ENCARTA”, MICROSOFT, 1998.
INTERNET: ENTREVISTA CON GARCÍA MÁRQUEZ PUBLICADA POR EL PERIÓDICO ESPAÑOL “EL MUNDO”; BIOGRAFÍA DE GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ DE: “SOLO LITERATURA”.
OPINIÓN PERSONAL:
NUESTRA OPINIÓN ES QUE ES UNA OBRA FANTÁSTICA Y CON MUCHA IMAGINACIÓN Y POR ESO NOS GUSTO MUCHO.
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Etiquetas: analisis literario
TEXTO EXPOSITIVO CON TRAMA NARRATIVA
TEXTO EXPOSITIVO CON TRAMA NARRATIVA
Habla sobre la sociedad francesa y la revolución francesa la sociedad francesa contaba con tres asambleas que eran el clero la nobleza y el grupo formado por burguesía y campesinado. Esta asamblea se había citado por última.
TEXTO INFORMATIVO PARANOIA
La paranoia es una enfermedad mental que la mayoría de las veces se presenta en los adultos pero a veces también se manifiesta en los niños. Las personas que tienen esta enfermedad tienen un gran temor y desconfianza hacia las demás personas.
TEXTO ARGUMENTATIVO
Habla de Hamas que promueve la democracia y gracias a esto gana la victoria electoral y cuando el ya es presidente hace un compromiso de destruir a Israel y que va a estar al servicio de los pobres.
TEXTO DESCRIPTIVO
Habla sobre la descripción de una señora llamada Úrsula que era rechoncha abigotada usaba dos parches adheridos a las sienes, cuando caminaba movía mucho la cadera.
TEXTO CIENTIFICO
Habla sobre la investigación de la paranoia es la ruptura del ser con la realidad es como un delirio y la persona desconfía de las demás personas.
TEXTO NARRATIVO LOS SUBLEVADOS
¿En que párrafos identificas una narración?
A. Párrafo 3
B. Párrafo 12
C. Párrafo 10
D. Párrafo 39
¿Cuáles de las siguientes características describen a Yanga?
A. Ruin
B. Rudo
C. Huraño
D. Longevo
¿Por qué la tropa de negros traían tan variada vestimenta?
A. Porque se les deterioro de tan largo camino.
B. Porque se le quitaban asaltando caminos.
C. Porque su situación no les permitía costear uniformes o ropa de lucha.
D. Porque estaban acostumbrados a luchar con taparrabos.
¿Cual de las siguientes opciones plantean el clímax del cuento?
A. La noticia de que se acerca una expedición de españoles comandada por el capitán Pedro González.
B. La llegada de tropa de negros al cuartel general de esclavos.
C. La llegada de los negros al cuartel general de todos los esclavos.
D. Las noticias de un negro de Angola que venia desde Puebla.
¿Cual de las siguientes opciones plantean el desenlace del cuento?
A. El acuerdo que Yanga propone sobre la libertad de los esclavos.
B. El enterarse de que los españoles los superaban en numero de hombres.
C. La intensa marcha que realizaron los negros.
D. La salida del campamento de los negros de un español con una carta de Yanga.
lunes, 30 de noviembre de 2009
lunes, 26 de octubre de 2009
MODOS DISCURSIVOS
DEFINICIÓN:Fija el sig. del objeto o enunciado
DEMOSTRACIÓN:Expone un tema o hecho partiendo de verdades evidentes
COMPARACIÓN:Señala semejanzas y diferensias entre dos o mas elementos que se analizan en el texto.
ESPECIFICACIÓN:Distinción o precisión de caracteristicas
ENUMERACIÓN:Hase un recuento de las partes del tema que se analizan en el cuento
REFUTACIÓN:Contradición o impugnación de un argumento
EJEMPLIFICACIÓN:Demuestra, ilustra o autoriza con ejemplos lo que se dicie
REFERENCIA:Alución a aspectos relacionados con el topico o tema
RECAPITULACIÓN:Reproducción resumida de lo dicho
AMPLIFICACIÓN:Desarrolla los argumentos para enriqueser el tema y ser mas claro
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Etiquetas: MODOS DISCURSIVOS
RESUMEN DE LOS MECANISMOS DE COHERENCIA
Los mecanismos mediante los que se logra la coherencia son palabras frases u oraciones, ya sea de proposisiones o de párrafo a párrafo.
Los mecanismos de coherencia son el emjor camino que hay para evitar las equivocaciones en la expresión y descubrir el error cuando esta en un escrito.
Los principales mecanismos de coherensia son:
1.CAUSA A EFECTO: Afirma que el resultado proviene de una raís, que todo efecto tiene una consecuencia.
2. LA CERTEZA DE LA FUENTE: Indica que un dato se encuentra con seguridad en un lugar
Toda frase condicional inicia con un si o con un en caso de:
Los demas mecanismos de coherensia son:
De identidad del referente
De presupocición
De elipsis
De progreción tematica
La consecuencia
Nexos
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DENOTACIÓN Y CONNOTACIÓN
DENOTACIÓN
MUERTE:Acción o efecto de morir
NAVIDAD:Natividad de Cristo
ESCUELA:Plantel educativo donde varias personas aprenden
CELULAR:Aparato que se utiliza para ester comunicado
SAN VALENTIN:Epoca del amor para los henamorados
CONNOTACIÓN
MUERTE:
1. Fin de la existencia
2. Paz
3. Tranquilidad
4. Dolor
5. Llanto
6. Sufrimiento
NAVIDAD:
1. Vacaciones
2. Convivencia
3. Fiestas
4. Regalos
5. Alegria
6. Diversión
ESCUELA:
1. Trabajo
2. Mejor vida
3. Trabajo
4. Amigos
5. Vacaciones
6. Estudio
CELULAR:
1. Comunicación
2. Diiverción
3. Fotos
4. Mensajear
SAN VALENTIN:
1. Amor
2. Regalos
3. Alegria
4. Fiestas
5. Amistad
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PARRAFO DE CONTRASTE
E.U.A. Estados Unidos es un país muy poderoso muy rico.
Es uno de los países mas poblados del mundo y uno de los más grandes en territorio y por eso este país a tenido muchas guerras con otros oaíses de otros continentes por la gasolina, por el petroleeo, etc. Muchas personas se van a vivir a este país en busca de oportunidades de trabajo y mejor vida.
México. Es un país de clase media es decir ni muy rici ni muy pobre y no es tan poderoso, tiene mucha población y un gran territorio pero a comparación de otos países es muy pequeño y casi no a sufrido de guerras solo la que tubo con E.U.A.
En México se hablan muchas lenguas y tiene muchas tradiciones y costumbres y tiene un pueblo muy orgulloso tambien cuenta con mucho ptroleo.
SEMEJANZAS:Son países que tienen población que tienen costumbres y tradisiones
DIFERENCIAS:E.U.A es muy poderoso y es uno de los países mas ricos del mundo y México esta en un termino medio. Otra de sus diferencias es que en México se hablan muchas lenguas y en Estados Unidos no.
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DESCRIPCIÓN DE UNA CIUDAD
SAN FERNANDO
Es un pueblo que por su cantidad de gente y su extención se ha convertido en una ciudad muy hermosa.
San Fernando se divide en colonias antes casi no había carros hoy estamos rodeados de ellos. San Fernando contiene muchas viviendas donde las personas viven en grupos, es decir en familias.
San Fernando tambien contiene hoteles muy grandes, cines, hospitales, escuelas, fabricas tiendas grandes etcétera.
Pero aparte de eso San Fernando es muy tranquilo, aqui se puede convivir con todos a tu alrrededor.
A fin de todo es una ciudad muy bonita, muy tranquila y es muy recomendable para vivir.
Su unico defecto es que no cuenta con escuelas profecionales para alguna profeción o carrera y no cuenta con suficiente trabajo.
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PALABRAS QUE NO ENTIENDO "SECUENCIA 2"
PALABRAS QUE NO ENTIENDO
PERGAMINO:Piel de cabra preparada especialmente para que se pueda escribir en ella.
FONEMA:Cada uno de los sonidos simples del lenguaje hablado
REDUNDANTE:Que muestra redundancia. Resultar una cosa beneficiosa o nociva.
GENUINO:Puro, autentico
TROPICO:Tema de conversación frecuentemente empleado.
DEFINICIÓN:Fija el sig. del objeto o enunciado
DEMOSTRACIÓN:Expone un tema o hecho partiendo de verdades evidentes
COMPARACIÓN:Señala semejanzas y diferensias entre dos o mas elementos que se analizan en el texto.
ESPECIFICACIÓN:Distinción o precisión de caracteristicas
ENUMERACIÓN:Hase un recuento de las partes del tema que se analizan en el cuento
REFUTACIÓN:Contradición o impugnación de un argumento
EJEMPLIFICACIÓN:Demuestra, ilustra o autoriza con ejemplos lo que se dicie
REFERENCIA:Alución a aspectos relacionados con el topico o tema
RECAPITULACIÓN:Reproducción resumida de lo dicho
AMPLIFICACIÓN:Desarrolla los argumentos para enriqueser el tema y ser mas claro
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RESUMEN DE LOS MECANISMOS DE COHERENCIA
Los mecanismos mediante los que se logra la coherencia son palabras frases u oraciones, ya sea de proposisiones o de párrafo a párrafo.
Los mecanismos de coherencia son el emjor camino que hay para evitar las equivocaciones en la expresión y descubrir el error cuando esta en un escrito.
Los principales mecanismos de coherensia son:
1.CAUSA A EFECTO: Afirma que el resultado proviene de una raís, que todo efecto tiene una consecuencia.
2. LA CERTEZA DE LA FUENTE: Indica que un dato se encuentra con seguridad en un lugar
Toda frase condicional inicia con un si o con un en caso de:
Los demas mecanismos de coherensia son:
De identidad del referente
De presupocición
De elipsis
De progreción tematica
La consecuencia
Nexos
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DENOTACIÓN Y CONNOTACIÓN
DENOTACIÓN
MUERTE:Acción o efecto de morir
NAVIDAD:Natividad de Cristo
ESCUELA:Plantel educativo donde varias personas aprenden
CELULAR:Aparato que se utiliza para ester comunicado
SAN VALENTIN:Epoca del amor para los henamorados
CONNOTACIÓN
MUERTE:
1. Fin de la existencia
2. Paz
3. Tranquilidad
4. Dolor
5. Llanto
6. Sufrimiento
NAVIDAD:
1. Vacaciones
2. Convivencia
3. Fiestas
4. Regalos
5. Alegria
6. Diversión
ESCUELA:
1. Trabajo
2. Mejor vida
3. Trabajo
4. Amigos
5. Vacaciones
6. Estudio
CELULAR:
1. Comunicación
2. Diiverción
3. Fotos
4. Mensajear
SAN VALENTIN:
1. Amor
2. Regalos
3. Alegria
4. Fiestas
5. Amistad
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Etiquetas: DENOTACIÓN Y CONNOTACIÓN
PARRAFO DE CONTRASTE
E.U.A. Estados Unidos es un país muy poderoso muy rico.
Es uno de los países mas poblados del mundo y uno de los más grandes en territorio y por eso este país a tenido muchas guerras con otros oaíses de otros continentes por la gasolina, por el petroleeo, etc. Muchas personas se van a vivir a este país en busca de oportunidades de trabajo y mejor vida.
México. Es un país de clase media es decir ni muy rici ni muy pobre y no es tan poderoso, tiene mucha población y un gran territorio pero a comparación de otos países es muy pequeño y casi no a sufrido de guerras solo la que tubo con E.U.A.
En México se hablan muchas lenguas y tiene muchas tradiciones y costumbres y tiene un pueblo muy orgulloso tambien cuenta con mucho ptroleo.
SEMEJANZAS:Son países que tienen población que tienen costumbres y tradisiones
DIFERENCIAS:E.U.A es muy poderoso y es uno de los países mas ricos del mundo y México esta en un termino medio. Otra de sus diferencias es que en México se hablan muchas lenguas y en Estados Unidos no.
Publicado por jessica en 13:10 0 comentarios
Etiquetas: PARRAFO DE CONTRASTE
DESCRIPCIÓN DE UNA CIUDAD
SAN FERNANDO
Es un pueblo que por su cantidad de gente y su extención se ha convertido en una ciudad muy hermosa.
San Fernando se divide en colonias antes casi no había carros hoy estamos rodeados de ellos. San Fernando contiene muchas viviendas donde las personas viven en grupos, es decir en familias.
San Fernando tambien contiene hoteles muy grandes, cines, hospitales, escuelas, fabricas tiendas grandes etcétera.
Pero aparte de eso San Fernando es muy tranquilo, aqui se puede convivir con todos a tu alrrededor.
A fin de todo es una ciudad muy bonita, muy tranquila y es muy recomendable para vivir.
Su unico defecto es que no cuenta con escuelas profecionales para alguna profeción o carrera y no cuenta con suficiente trabajo.
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Etiquetas: DESCRIPCIÓN DE UNA CIUDAD
PALABRAS QUE NO ENTIENDO "SECUENCIA 2"
PALABRAS QUE NO ENTIENDO
PERGAMINO:Piel de cabra preparada especialmente para que se pueda escribir en ella.
FONEMA:Cada uno de los sonidos simples del lenguaje hablado
REDUNDANTE:Que muestra redundancia. Resultar una cosa beneficiosa o nociva.
GENUINO:Puro, autentico
TROPICO:Tema de conversación frecuentemente empleado.
secuencia 2
LECTURA
La lectura es el proceso de la recuperación y aprehensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y trasmitidas mediante algun tipo de codigo, usualmente un lenguaje.
La lectura pone en juego al lector y una serie de relaciones complejas con el texto.
MECANICA DE LA LECTURA FISOLOGIA:
Permite comprender la capacidad humana de leer desde el punto de vista biologico.
PSICOLOGÍA:
Ayuda a definir el proceso mediante que se lleva acabo la lectura.
PEDAGOGÍA:
Se ocupa sde los aspectos educativos en cuanto al proceso de enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura de los disturbios específicos de la lectura.
PROCESOS DE LA LECTURA
El proceso mediante el cual leemos consta de cuatro pasos:
1. La visualización:Cuando leemos nos deslizamos de manera continua la mirada sobre las palabras sino que realizamos un proceso descontinuo.
2. La fonación:Articulación oral consciente o inconciente, se podria decir que la información pasa de la vista al habla. En esta etapa en la que pueden darse la vocalización y subvocalización de la lectura.
3. La audición: La información pasa del habla al oido.
4. La cerebración:La información pasa del oído al cerebro.
DIRECCIONALIDAD DE LA LECTURA
Experimentos con escrituras diferentes han demostrado que no sólo los movimientos oculares se acostumbran a la dirección de leer sino todo el sistema persepcional.
CARACTERES ESPECIALES
Escritura donde se usan caracteres especiales no tienen alfabeto.De un caracter se puede dedusir su significado inmediatamente.
BRAILLE:
Es una escritura táctica usada por personas ciegas, es desir se leen con las manos en lugar de los hojos.
NOTACION MUSICAL:
Es la escritura para anotar música.En general el lector no cnvierte notas en habla pero si en movimientos del cuerpo.
FORMULAS MATEMÁTICAS:
La lección de forrmulas, por ejemplo en matemáticas o en quimica, se distingue de lector a lector. La lección de formulas matematicas es mucho más abstracta que la lección de todas las otras escrituras.
TECNICAS DE LA LECTURA
Hay distintas técnicas de lectura que sirve para adaptar la manera de leer el objetivo que persigue el lector.
LECTURA SECUENCIAL
La lectura secuencial es la forma común de leer un texto
LECTURA INTENCIVA:
Comprende el texto y analiza las intenciones mel autor.
LECTURA PUNTUAL:
Al leer un texto puntual el lector solamente lee los pasajes que le interesan. Esta tecnica sirve para absorber mucha información en poco tiempo.
TECNICAS ENFOCADAS A LA VELOCIDAD DE LA LECTURA VELOCIDAD DE LA LECTURA
La velocidad de la lectura normal depende de los fines y su unidad de medida se expresa en palabras por minuto.
LECTURA DIAGONAL:
En esta lectura el lector solamente lee los pasajes especiales de un texto, como títulos, la primera frase de un párrafo, palabras acentuadas típográficamente, parrafos importantes y el entorno de términos.
ESCANEO:
Es una tecnica para buscar términos individuales en un texto, basado en la teoría de identificación de palabras comparando sus imágenes.
LA TECNICA DE LA LECTURA VELOZ:
Combina muchos aspectos diferentes para leer más rápido
PHOTOREADING:
El lector lee una pagina en total. Al principio gana una idea general del texto usando lectura diagonal para leer , indice, títulos y párrafos.
LA LECTURA EN LINEA:
Libro-ellibro electrónico o e-bookLos libros electrónicos son una versión electrónica o digital de un libro.
EL HIPERTEXTO:
Es la forma de estructuración de la información a travéz de enlaces, forma parte de la interfaz del usuario.
EZINE/ REVISTA ELECTRONICA O E-ZINEPublicaciones periodicas que emplean como medio de difusión un formato electrónico.
BLOG:
Recopila cronológicamente archivos de texto de uno o mas autores.
BIBLIOTECA VIRTUAL:
Son bibliotecas que ofrecen su aservo a los usuarios atravéz de internet.
COMUNIDADES VIRTUALESENSEÑANZA DE LA LECTURA
1. El método fónico se basa en el principio alfabético, el cual implica la asociación más o menos directa entre fenomenos y grafemas.
2. El método global considera que la atención debe centrarse en las palabras pues son las unidades que tienen significado, que es al final el objetivo de la lectura.
3.El metodo constructivista plantea la enseñanza de la lectura apartir de las hipótecis implícitas.
COMPRENSIÓN DE LA LECTURA
La comprensión de la lectura tiene mayor peso dentro del contexto de los ejercicios de razonamiento y tienen como objetivo desarrollar la habilidad para leer forma analítica.
PARRAFO
EL PARRAFO
El parrafo es una unidad gráfica y de sentido.
El párrafo conseptual contiene ideas que están enlazadas entre si y que ademas, se establece una jerarquía entre ellas
El parrafo formal se inicia generalmente con sangría y letra mayuscula y termina con punto y aparte.
DEFINICIÓN:
El parrafo se define como el conjunto de frases relacinadas que desarrollan un único tema. Es una unidad intermedia, superior de la horación e inferior aa apartado o texto, con valor grafico.
METODOS DE DESARROLLO:
Al elaborar un parrafo se debe de tomar en cuenta los detalles basados en una descripción con la finalidad de trasmitir una finalidad clara allector. Otro factor lo es la definición, si se requiere, para elaboración del párrafo.
En resumen podemos concluir que un párrafo esta compuesto por una oración principal y varias oraciones importante.
ESTRUCTURA, UNIDAD Y COHERENTE
En resumen podemos concluir que un párrafo este compuesto por una oración principal y varias oraciones importante.Redactar es escribir claro, integro, breve y original.
UNIDAD:
La unidad determina el criterio de redacción de un párrafo. Todas las oraciones de un parrafo deben de estar relacionadas con la oracion principal para que pueda desirse que hay unidad.
LA COHERENCIA:
Conciste en seguir el orden lógico de las ideas que conforman el párrafo.
ELEMENTOS DE ENLACE:
En la redacción de un parrafo se usan diferentes clases de nexos que ayudaran a presentar un mensaje claro y choerente.
ESTRUCTURA:
Los parrafos se estructuran de forma diferente de acuerdo a los diferentes tipos de escritura. Cada párrafo comienza con lomás general y termina con lo más especifico para hacer ver, un argumento. Un párrafo puede ser tan corto como una palabra o abarca varias páginas.
CLASES DE PARRAFOS
1. Narración
2. Definición
3. Clasificación y división
4. Descripción
PARRAFO DE NARRACIÓN O EXPLICACIÓN
Con este tipo de párrafo, el redactor espera interesar al lector con una buena explicación, punto de vista o historieta. La narración sirve para explicar, opinar sobre experiencias personales o elegir el objeto.
PARRAFO DE DEFINICIÓN
En este parrafo se explica el significado o el concepto de la palabra clave o idea principal.
PARRAFO DE CLASIFICACIÓN Y DIVISIÓN
El proposito de un parrafo de división es tener un objeto o idea y dividirlo en sus partes componentes. El propósito de clasificación y la división es categorizar un conjunto complejo en categorias más simples y útiles en su subvdivisiones.
ORACION PRINCIPAL:
Hay tres tipos de propietarios de libros.
CATEGORIA 1: El primer grupo de ellos tiene todas las colecciones y los libros más vendidos intactos y sin leer..
CATEGORIA 2: Posee una gran cantidad de libros, unos cuantos de ellos leidos, muchos de ellos l guardados.
CATEGORIA 3: Tiene pocos libros o muchos, pero cada uno de ellos está con los extremos maltratados, debiles y sueltos.
PARRAFO DE CLASIFICACIÓN Y DIVISIÓN
Cuando se escribe un párrafo de clacificación se agrupan cosas o ideas del mismo tipo en categorias específicas.En este tipo de parrafo se pronuncia información detallada de una persona específica.
PARRAFO DE COMPARACIÓN Y CONSTANTE
En este tipo de parrafo se muestran las similtudes las diferencias entre dos o más personas, lugares, objetos o ideas.
METODOS DE URBANIZACIÓN DEL PARRAFO AL MEZCLAR LA COMPARACIÓN Y EL CONTRASTE.METODOS DE HERRAMIENTAS ENTRE PUNTOS
El ejemplos se usara para presentar este metodo es la comparación entre dos autos:Mercedes y Codillac.
METODOS DE BLOQUESEl ejemplo que se usara para presentar este metodo dos hermanas gemelas: Sandra y Cecilia.
METODO DE MEZCLA DE COMPARACIÓN -CONTRASTE
Esté metodo se usara cuando se quiere comparar y contrastar en el mismo parrafo.
DENOTACIÓN Y CONOTACIÓN
La denotación basicamente es la relasion entre una palabra y aquello a lo que se refiere
CONNOTACIÓN:
La connotación esta en función de determinadas esperiencias y valores asociados al significado.
ESRATEGIAS DE LECTURAS
Las estrategias de lecturas son todas aquellas tacticas espontáneas que utiliza el lector para elaborar y comprender el texto. Todo lector debe utilizar estrategias para hacer frente a los diferentes portadores.El lector ira variando las estrategis segun el tipo de texto.Para concluir concideramos que es importante que la escuela favoresca y promueva situaciones de lectura significativa
PROPOSITO DE LA LECTURACITAREMOS LAS FUNCIONES DE LA LECTURA:
Leer para obtener una informacióe en general es para extraer una idea general del texto.
Leer para seguir instruciones es para efectuar una ación determinada.
Leer para comunicar un texto a otro es la lectura alta frente a u auditorio
Leer por placer
ESTRATEGIAS DE LA LECTURA PARA LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTO.ACTIVAR EL CONOCIMIENTO PREVIO
Investigaciones recientes sobre la naturaleza y el papel del conocimiento prvio en la comprención evidencial que este conocimiento, que los individuos traen a una situación de aprendizaje.
El conocimiento previo conformados en esquemas constituyen uno de los elementos teoricos que an contribuido a dsesarrollo de una nueva forma de abordar la comprención.
Un esquema es una estructura abstracta de datos en la memoria alargo plazo, es el conocimiento organizado que tenemos almacenado en nuestro sistema de memoria.
En este caso de la comprensión de textos, en particular los esquemas contienen "espacios".
Segun la teoria del esquema la comprención es un asunto de avtivación o de construcción de un esque ma que ofrese una explicación coherente de las relaciones entre eventos referidos a un texto.
Los esquemas pueden cumplir varias funciones .
1. Provéen una estructura que permite asimilar la información que se resive.
2. Dirige la atención del lector
3. Permite la elaboración de inferencias
4. Ayuda al aprendizaje a buscar información
5. Fasilitan la integración de la información
6. Permite la reconstrucción inferencial
La activación del conocimiento previo es determinante para lo que se aperende y recuerda
RECONOCER Y UTILIZAR LA ESTRUCTURA DEL TEXTO
Los textos poseen caracteristicas propias.Los materiales en prosa generan resultados de aprendizaje diferentes a los de materiales verbales simplen.
Se han identificado tres niveles en un texto:la estructura del alto nivel (macroeestructura),las ideas principales (macroproposiciones) y las ideas secundarias (microposiciones).
LA MACROESTRUCTUCTURA
Es el patron organizacional de un texto,se puede caracterizar de acuerdo con el tipo de estructura que interrelaciona los topicos abordados en el
Se han identificado cinco tipos de macroestructura:antecedente/concecuente,comparacion,agrupacion,descripcion y respuesta.
Los textos narrativos se caracterizan por que refieren una informacion sobre algun topico cuya caracteristica mas importante es que transcurre en un tiempo determinado.
LAS MACROPROPOSICIONES
Otro nivel de texto lo construye la idea,principal,la idea central o el nivel de las macroposiciones.
Diversos estudios realizados con diferentes tipos de textos,tareas de comprension y de recuerdo.
Los estudios realizados en relacion con el reconocimiento y el uso de la estructura del texto de la comprension y el recuerdo de informacion contenido en textos.
Se han encontrado que el reconocimiento y la identificacion de la estructura del texto constituye una actividad fundamental para su comprension.
¿QUE IMPLICA COMPRENDER?.
Poder responder adecuadamente a preguntas,ordenes..
Poder identificar los individuos y objetos mencionados en la frase..
Poder contestar preguntas sobre el contenido de la frase.
LA REPRESENTACION DEL SIGNIFICADO
Para reprecentar el significado se necesita una notacion precisa e inequivoca,para que se pueda procesar computacionalmente de forma eficiente.
REPRESENTACION EN LOGICA DE PREDICADOS
Muchas aplicaciones de analisis semantico usan la logica de predicados de primer orden como forma de representaciuon del significado
Semantica procedural
Esta idea a sugerido que el significado de las frases se podria tratar como procedimientos computacionales,es decir como un conjunto de instrucciones.
Principales problemas en la interpretacion semantica
La interpretacion semantica de lenguaje natural es una de las tareas mas dificiles a las que se enfrenta la linguistica computacional.
Ambiguedad de referencia de los pronombres
Se dan tambien pronombres de ambiguedad con los elementos anaforicos,que pueden tener varis antecedentes.
RESTRICCIONES SELECTIVAS
Para resolver la ambiguedad de sentido se necesita algun tipo de procedimiento para filtrar los analisis sintacticos o semanticos que sean inadecuados.
Las restricciones selectivas describen las condiciones semanticas que deben darse entre si las palabras para que puedan convinarse entre si.
USO DE TIPOS SEMANTICOS
Los tipos semanticos pueden utilizarse para reducir o eliminar la ambiguedad de sentido.
DESAJUSTE ENTRE TIPOS SEMANTICOS
Aveces pueden darse desajustes ente los tipos semanticos requeridos por las restricciones de seleccion de un verbo y los tipos semanticos de los complementos.
JERARQUIAS DE TIPOS SEMANTICOS
Los tipos se pueden organizar en jerarquias,en ellas que se pueden declarar las multiples implicaciones que se dan.
ONTOLOGÍAS
Estas jerarquías se denominan ontologías y tienen muchos usos en el prosesamiento del lengiaje.
SUPERVISIÓN Y REGULACIÓN DE LA PROPIA COMPRENCIÓN
Se refiere a la nececidad de identificar cuando lo leido no es comprencible, pero principalmente reconoce las causas de esta incomprensión, las cuales pueden ser de construción.
En lineas generales, podemos señalar cuatro reglas de los lectores utilizamos cuando intentamos resumir el contenido de un texto:
1. Omitimos aquella información que para los propositos de nuestra lectura podemos conciderar poco importante.
2. Cuando seleccionamos, suprimimos información por que resulta obia
3. Mediante la generalización se abstrae de un conjunto de conceptos uno de nivel superior capaz de englobarlo.
4. Cuando construimos o integramos elaboramos una nueva información que sustituye a la anterior.
Resumir un texto requiere poder tratar la información que contiene de modo que pued admitirse la que es poco importante o redundante
Es presiso, ademas, que el resumen conserve el significado genuino del texto del que prosede.
Aprender a resumir significa aprender a usar las reglas que emos señalado respetando la condición, conservar el significado genuino.
Enseñar a resumir parrafos requiere enseñar a:
Encontrar el tema del parrafo y a idenificar la información trival para desecharla.
Desechar la información que se repita.
Determinar como se agrupan las ideas para encontrar formas de englovarlas.Identificar una frase-resumen del parrafo o bien elaborado.
El resumen exige la identificación de las ideas principales y de las relaciones que entre ellas establese el lector de acuerdo con sus objetivos de lectura y conocimientos previos de ella.
Cuando los alumnos resumen para aprender, les invitamos a hacerlo apartir de textos expositivos porque elaboran un resumen desde si mismos aportando los conocimientos que ya tienen.
FORMULAR Y RESPONDER PREGUNTAS: NO SIEMPRE Y NO SOLO SIRVEN PARA EVALUAR.
Esta es una estrategia fundamental para realizar una lecturactiva.Ayudamos al lector a ser capaz de formularse preguntas pertinentes sobre el texto.Una pregunta pertinente es aquella que es coherente con el objeivo que se percigue mediante la lectura.
TIPOS DE PREGUNTAS ENCAMINADAS A CALIBRAR LA COMPRENCIÓN DE UN TEXTO
1. Preguntas de respuesta literal
2. Preguntas de estilo
3. Preguntas de elaboración personal
MECANISMOS DE COHERENCIA
Una de las caracteristicas de los textos es la coherencia es desir la cualidad de relacionar las partes entre si y con el tema que se desarrolla.Los mecanismos de coherencia son el mejor camino que hay para evitar las equivocaciones en la expresión y descubrir el error cuando esta en un escrito.
LOS PRINCIPALES MECANISMOS DE COHERENCIA SON:
CAUSA A EFECTO:
Afirma que el resultado proviene de una raís, que todo efecto tiene una consecuencia.
LA CERTESA DE LA FUENTE:
Indica que un dato se encuentra con seguridad en un lugar.CONDICIÓN:Toda frase condicional inicia con un si o con un en caso de.
El incumplimiento de la condción quita verasidad al texto
MODOS DISCURSIVOSLa manera en que el autor organiza su texto para expresar una intención resive el nombre de modo discurcivo.
DEFINICIÓN:Fija el significado del objeto o enunciado.
DEMOSTRACIÓN:Expone un tema o echo partiendo de verdades evidentes.
COMPARACIÓN:
Señalan semejanazas y diferencias entre 2 o más elemntos que se analizan en el texto.
ESPECIFICACIÓN:
Distinción o presisión de caracteristicas .
ENUMERACIÓN:Hace un recuento de las partes del tema que se analizan en el.
REFUTACIÓN:Contardición o impugnación de un argumento.
EJEMPLIFICACIÓN:Demuestra, ilustra o autoriza con ejemplos lo que se te dice.
REFERENCIA:Alución a aspectos relacionados con el topico o tema.
RECAPITULACIÓN:Se refiere a recordar por orden y de manera breve lo expresado.
AMPLIFICACIÓN:Desarrolla los argumentos para enriqueser el tema y ser más claro.
SINTESIS
Una sintesis es, en la literatura, un escrito donde se denota las ideas principales de un texto. Sintesis es un metodo que prosede de lo simple a lo compuesto, de los elementos al todo, de la causa a los efectos, del principio a las consecuencias.
La lectura es el proceso de la recuperación y aprehensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y trasmitidas mediante algun tipo de codigo, usualmente un lenguaje.
La lectura pone en juego al lector y una serie de relaciones complejas con el texto.
MECANICA DE LA LECTURA FISOLOGIA:
Permite comprender la capacidad humana de leer desde el punto de vista biologico.
PSICOLOGÍA:
Ayuda a definir el proceso mediante que se lleva acabo la lectura.
PEDAGOGÍA:
Se ocupa sde los aspectos educativos en cuanto al proceso de enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura de los disturbios específicos de la lectura.
PROCESOS DE LA LECTURA
El proceso mediante el cual leemos consta de cuatro pasos:
1. La visualización:Cuando leemos nos deslizamos de manera continua la mirada sobre las palabras sino que realizamos un proceso descontinuo.
2. La fonación:Articulación oral consciente o inconciente, se podria decir que la información pasa de la vista al habla. En esta etapa en la que pueden darse la vocalización y subvocalización de la lectura.
3. La audición: La información pasa del habla al oido.
4. La cerebración:La información pasa del oído al cerebro.
DIRECCIONALIDAD DE LA LECTURA
Experimentos con escrituras diferentes han demostrado que no sólo los movimientos oculares se acostumbran a la dirección de leer sino todo el sistema persepcional.
CARACTERES ESPECIALES
Escritura donde se usan caracteres especiales no tienen alfabeto.De un caracter se puede dedusir su significado inmediatamente.
BRAILLE:
Es una escritura táctica usada por personas ciegas, es desir se leen con las manos en lugar de los hojos.
NOTACION MUSICAL:
Es la escritura para anotar música.En general el lector no cnvierte notas en habla pero si en movimientos del cuerpo.
FORMULAS MATEMÁTICAS:
La lección de forrmulas, por ejemplo en matemáticas o en quimica, se distingue de lector a lector. La lección de formulas matematicas es mucho más abstracta que la lección de todas las otras escrituras.
TECNICAS DE LA LECTURA
Hay distintas técnicas de lectura que sirve para adaptar la manera de leer el objetivo que persigue el lector.
LECTURA SECUENCIAL
La lectura secuencial es la forma común de leer un texto
LECTURA INTENCIVA:
Comprende el texto y analiza las intenciones mel autor.
LECTURA PUNTUAL:
Al leer un texto puntual el lector solamente lee los pasajes que le interesan. Esta tecnica sirve para absorber mucha información en poco tiempo.
TECNICAS ENFOCADAS A LA VELOCIDAD DE LA LECTURA VELOCIDAD DE LA LECTURA
La velocidad de la lectura normal depende de los fines y su unidad de medida se expresa en palabras por minuto.
LECTURA DIAGONAL:
En esta lectura el lector solamente lee los pasajes especiales de un texto, como títulos, la primera frase de un párrafo, palabras acentuadas típográficamente, parrafos importantes y el entorno de términos.
ESCANEO:
Es una tecnica para buscar términos individuales en un texto, basado en la teoría de identificación de palabras comparando sus imágenes.
LA TECNICA DE LA LECTURA VELOZ:
Combina muchos aspectos diferentes para leer más rápido
PHOTOREADING:
El lector lee una pagina en total. Al principio gana una idea general del texto usando lectura diagonal para leer , indice, títulos y párrafos.
LA LECTURA EN LINEA:
Libro-ellibro electrónico o e-bookLos libros electrónicos son una versión electrónica o digital de un libro.
EL HIPERTEXTO:
Es la forma de estructuración de la información a travéz de enlaces, forma parte de la interfaz del usuario.
EZINE/ REVISTA ELECTRONICA O E-ZINEPublicaciones periodicas que emplean como medio de difusión un formato electrónico.
BLOG:
Recopila cronológicamente archivos de texto de uno o mas autores.
BIBLIOTECA VIRTUAL:
Son bibliotecas que ofrecen su aservo a los usuarios atravéz de internet.
COMUNIDADES VIRTUALESENSEÑANZA DE LA LECTURA
1. El método fónico se basa en el principio alfabético, el cual implica la asociación más o menos directa entre fenomenos y grafemas.
2. El método global considera que la atención debe centrarse en las palabras pues son las unidades que tienen significado, que es al final el objetivo de la lectura.
3.El metodo constructivista plantea la enseñanza de la lectura apartir de las hipótecis implícitas.
COMPRENSIÓN DE LA LECTURA
La comprensión de la lectura tiene mayor peso dentro del contexto de los ejercicios de razonamiento y tienen como objetivo desarrollar la habilidad para leer forma analítica.
PARRAFO
EL PARRAFO
El parrafo es una unidad gráfica y de sentido.
El párrafo conseptual contiene ideas que están enlazadas entre si y que ademas, se establece una jerarquía entre ellas
El parrafo formal se inicia generalmente con sangría y letra mayuscula y termina con punto y aparte.
DEFINICIÓN:
El parrafo se define como el conjunto de frases relacinadas que desarrollan un único tema. Es una unidad intermedia, superior de la horación e inferior aa apartado o texto, con valor grafico.
METODOS DE DESARROLLO:
Al elaborar un parrafo se debe de tomar en cuenta los detalles basados en una descripción con la finalidad de trasmitir una finalidad clara allector. Otro factor lo es la definición, si se requiere, para elaboración del párrafo.
En resumen podemos concluir que un párrafo esta compuesto por una oración principal y varias oraciones importante.
ESTRUCTURA, UNIDAD Y COHERENTE
En resumen podemos concluir que un párrafo este compuesto por una oración principal y varias oraciones importante.Redactar es escribir claro, integro, breve y original.
UNIDAD:
La unidad determina el criterio de redacción de un párrafo. Todas las oraciones de un parrafo deben de estar relacionadas con la oracion principal para que pueda desirse que hay unidad.
LA COHERENCIA:
Conciste en seguir el orden lógico de las ideas que conforman el párrafo.
ELEMENTOS DE ENLACE:
En la redacción de un parrafo se usan diferentes clases de nexos que ayudaran a presentar un mensaje claro y choerente.
ESTRUCTURA:
Los parrafos se estructuran de forma diferente de acuerdo a los diferentes tipos de escritura. Cada párrafo comienza con lomás general y termina con lo más especifico para hacer ver, un argumento. Un párrafo puede ser tan corto como una palabra o abarca varias páginas.
CLASES DE PARRAFOS
1. Narración
2. Definición
3. Clasificación y división
4. Descripción
PARRAFO DE NARRACIÓN O EXPLICACIÓN
Con este tipo de párrafo, el redactor espera interesar al lector con una buena explicación, punto de vista o historieta. La narración sirve para explicar, opinar sobre experiencias personales o elegir el objeto.
PARRAFO DE DEFINICIÓN
En este parrafo se explica el significado o el concepto de la palabra clave o idea principal.
PARRAFO DE CLASIFICACIÓN Y DIVISIÓN
El proposito de un parrafo de división es tener un objeto o idea y dividirlo en sus partes componentes. El propósito de clasificación y la división es categorizar un conjunto complejo en categorias más simples y útiles en su subvdivisiones.
ORACION PRINCIPAL:
Hay tres tipos de propietarios de libros.
CATEGORIA 1: El primer grupo de ellos tiene todas las colecciones y los libros más vendidos intactos y sin leer..
CATEGORIA 2: Posee una gran cantidad de libros, unos cuantos de ellos leidos, muchos de ellos l guardados.
CATEGORIA 3: Tiene pocos libros o muchos, pero cada uno de ellos está con los extremos maltratados, debiles y sueltos.
PARRAFO DE CLASIFICACIÓN Y DIVISIÓN
Cuando se escribe un párrafo de clacificación se agrupan cosas o ideas del mismo tipo en categorias específicas.En este tipo de parrafo se pronuncia información detallada de una persona específica.
PARRAFO DE COMPARACIÓN Y CONSTANTE
En este tipo de parrafo se muestran las similtudes las diferencias entre dos o más personas, lugares, objetos o ideas.
METODOS DE URBANIZACIÓN DEL PARRAFO AL MEZCLAR LA COMPARACIÓN Y EL CONTRASTE.METODOS DE HERRAMIENTAS ENTRE PUNTOS
El ejemplos se usara para presentar este metodo es la comparación entre dos autos:Mercedes y Codillac.
METODOS DE BLOQUESEl ejemplo que se usara para presentar este metodo dos hermanas gemelas: Sandra y Cecilia.
METODO DE MEZCLA DE COMPARACIÓN -CONTRASTE
Esté metodo se usara cuando se quiere comparar y contrastar en el mismo parrafo.
DENOTACIÓN Y CONOTACIÓN
La denotación basicamente es la relasion entre una palabra y aquello a lo que se refiere
CONNOTACIÓN:
La connotación esta en función de determinadas esperiencias y valores asociados al significado.
ESRATEGIAS DE LECTURAS
Las estrategias de lecturas son todas aquellas tacticas espontáneas que utiliza el lector para elaborar y comprender el texto. Todo lector debe utilizar estrategias para hacer frente a los diferentes portadores.El lector ira variando las estrategis segun el tipo de texto.Para concluir concideramos que es importante que la escuela favoresca y promueva situaciones de lectura significativa
PROPOSITO DE LA LECTURACITAREMOS LAS FUNCIONES DE LA LECTURA:
Leer para obtener una informacióe en general es para extraer una idea general del texto.
Leer para seguir instruciones es para efectuar una ación determinada.
Leer para comunicar un texto a otro es la lectura alta frente a u auditorio
Leer por placer
ESTRATEGIAS DE LA LECTURA PARA LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTO.ACTIVAR EL CONOCIMIENTO PREVIO
Investigaciones recientes sobre la naturaleza y el papel del conocimiento prvio en la comprención evidencial que este conocimiento, que los individuos traen a una situación de aprendizaje.
El conocimiento previo conformados en esquemas constituyen uno de los elementos teoricos que an contribuido a dsesarrollo de una nueva forma de abordar la comprención.
Un esquema es una estructura abstracta de datos en la memoria alargo plazo, es el conocimiento organizado que tenemos almacenado en nuestro sistema de memoria.
En este caso de la comprensión de textos, en particular los esquemas contienen "espacios".
Segun la teoria del esquema la comprención es un asunto de avtivación o de construcción de un esque ma que ofrese una explicación coherente de las relaciones entre eventos referidos a un texto.
Los esquemas pueden cumplir varias funciones .
1. Provéen una estructura que permite asimilar la información que se resive.
2. Dirige la atención del lector
3. Permite la elaboración de inferencias
4. Ayuda al aprendizaje a buscar información
5. Fasilitan la integración de la información
6. Permite la reconstrucción inferencial
La activación del conocimiento previo es determinante para lo que se aperende y recuerda
RECONOCER Y UTILIZAR LA ESTRUCTURA DEL TEXTO
Los textos poseen caracteristicas propias.Los materiales en prosa generan resultados de aprendizaje diferentes a los de materiales verbales simplen.
Se han identificado tres niveles en un texto:la estructura del alto nivel (macroeestructura),las ideas principales (macroproposiciones) y las ideas secundarias (microposiciones).
LA MACROESTRUCTUCTURA
Es el patron organizacional de un texto,se puede caracterizar de acuerdo con el tipo de estructura que interrelaciona los topicos abordados en el
Se han identificado cinco tipos de macroestructura:antecedente/concecuente,comparacion,agrupacion,descripcion y respuesta.
Los textos narrativos se caracterizan por que refieren una informacion sobre algun topico cuya caracteristica mas importante es que transcurre en un tiempo determinado.
LAS MACROPROPOSICIONES
Otro nivel de texto lo construye la idea,principal,la idea central o el nivel de las macroposiciones.
Diversos estudios realizados con diferentes tipos de textos,tareas de comprension y de recuerdo.
Los estudios realizados en relacion con el reconocimiento y el uso de la estructura del texto de la comprension y el recuerdo de informacion contenido en textos.
Se han encontrado que el reconocimiento y la identificacion de la estructura del texto constituye una actividad fundamental para su comprension.
¿QUE IMPLICA COMPRENDER?.
Poder responder adecuadamente a preguntas,ordenes..
Poder identificar los individuos y objetos mencionados en la frase..
Poder contestar preguntas sobre el contenido de la frase.
LA REPRESENTACION DEL SIGNIFICADO
Para reprecentar el significado se necesita una notacion precisa e inequivoca,para que se pueda procesar computacionalmente de forma eficiente.
REPRESENTACION EN LOGICA DE PREDICADOS
Muchas aplicaciones de analisis semantico usan la logica de predicados de primer orden como forma de representaciuon del significado
Semantica procedural
Esta idea a sugerido que el significado de las frases se podria tratar como procedimientos computacionales,es decir como un conjunto de instrucciones.
Principales problemas en la interpretacion semantica
La interpretacion semantica de lenguaje natural es una de las tareas mas dificiles a las que se enfrenta la linguistica computacional.
Ambiguedad de referencia de los pronombres
Se dan tambien pronombres de ambiguedad con los elementos anaforicos,que pueden tener varis antecedentes.
RESTRICCIONES SELECTIVAS
Para resolver la ambiguedad de sentido se necesita algun tipo de procedimiento para filtrar los analisis sintacticos o semanticos que sean inadecuados.
Las restricciones selectivas describen las condiciones semanticas que deben darse entre si las palabras para que puedan convinarse entre si.
USO DE TIPOS SEMANTICOS
Los tipos semanticos pueden utilizarse para reducir o eliminar la ambiguedad de sentido.
DESAJUSTE ENTRE TIPOS SEMANTICOS
Aveces pueden darse desajustes ente los tipos semanticos requeridos por las restricciones de seleccion de un verbo y los tipos semanticos de los complementos.
JERARQUIAS DE TIPOS SEMANTICOS
Los tipos se pueden organizar en jerarquias,en ellas que se pueden declarar las multiples implicaciones que se dan.
ONTOLOGÍAS
Estas jerarquías se denominan ontologías y tienen muchos usos en el prosesamiento del lengiaje.
SUPERVISIÓN Y REGULACIÓN DE LA PROPIA COMPRENCIÓN
Se refiere a la nececidad de identificar cuando lo leido no es comprencible, pero principalmente reconoce las causas de esta incomprensión, las cuales pueden ser de construción.
En lineas generales, podemos señalar cuatro reglas de los lectores utilizamos cuando intentamos resumir el contenido de un texto:
1. Omitimos aquella información que para los propositos de nuestra lectura podemos conciderar poco importante.
2. Cuando seleccionamos, suprimimos información por que resulta obia
3. Mediante la generalización se abstrae de un conjunto de conceptos uno de nivel superior capaz de englobarlo.
4. Cuando construimos o integramos elaboramos una nueva información que sustituye a la anterior.
Resumir un texto requiere poder tratar la información que contiene de modo que pued admitirse la que es poco importante o redundante
Es presiso, ademas, que el resumen conserve el significado genuino del texto del que prosede.
Aprender a resumir significa aprender a usar las reglas que emos señalado respetando la condición, conservar el significado genuino.
Enseñar a resumir parrafos requiere enseñar a:
Encontrar el tema del parrafo y a idenificar la información trival para desecharla.
Desechar la información que se repita.
Determinar como se agrupan las ideas para encontrar formas de englovarlas.Identificar una frase-resumen del parrafo o bien elaborado.
El resumen exige la identificación de las ideas principales y de las relaciones que entre ellas establese el lector de acuerdo con sus objetivos de lectura y conocimientos previos de ella.
Cuando los alumnos resumen para aprender, les invitamos a hacerlo apartir de textos expositivos porque elaboran un resumen desde si mismos aportando los conocimientos que ya tienen.
FORMULAR Y RESPONDER PREGUNTAS: NO SIEMPRE Y NO SOLO SIRVEN PARA EVALUAR.
Esta es una estrategia fundamental para realizar una lecturactiva.Ayudamos al lector a ser capaz de formularse preguntas pertinentes sobre el texto.Una pregunta pertinente es aquella que es coherente con el objeivo que se percigue mediante la lectura.
TIPOS DE PREGUNTAS ENCAMINADAS A CALIBRAR LA COMPRENCIÓN DE UN TEXTO
1. Preguntas de respuesta literal
2. Preguntas de estilo
3. Preguntas de elaboración personal
MECANISMOS DE COHERENCIA
Una de las caracteristicas de los textos es la coherencia es desir la cualidad de relacionar las partes entre si y con el tema que se desarrolla.Los mecanismos de coherencia son el mejor camino que hay para evitar las equivocaciones en la expresión y descubrir el error cuando esta en un escrito.
LOS PRINCIPALES MECANISMOS DE COHERENCIA SON:
CAUSA A EFECTO:
Afirma que el resultado proviene de una raís, que todo efecto tiene una consecuencia.
LA CERTESA DE LA FUENTE:
Indica que un dato se encuentra con seguridad en un lugar.CONDICIÓN:Toda frase condicional inicia con un si o con un en caso de.
El incumplimiento de la condción quita verasidad al texto
MODOS DISCURSIVOSLa manera en que el autor organiza su texto para expresar una intención resive el nombre de modo discurcivo.
DEFINICIÓN:Fija el significado del objeto o enunciado.
DEMOSTRACIÓN:Expone un tema o echo partiendo de verdades evidentes.
COMPARACIÓN:
Señalan semejanazas y diferencias entre 2 o más elemntos que se analizan en el texto.
ESPECIFICACIÓN:
Distinción o presisión de caracteristicas .
ENUMERACIÓN:Hace un recuento de las partes del tema que se analizan en el.
REFUTACIÓN:Contardición o impugnación de un argumento.
EJEMPLIFICACIÓN:Demuestra, ilustra o autoriza con ejemplos lo que se te dice.
REFERENCIA:Alución a aspectos relacionados con el topico o tema.
RECAPITULACIÓN:Se refiere a recordar por orden y de manera breve lo expresado.
AMPLIFICACIÓN:Desarrolla los argumentos para enriqueser el tema y ser más claro.
SINTESIS
Una sintesis es, en la literatura, un escrito donde se denota las ideas principales de un texto. Sintesis es un metodo que prosede de lo simple a lo compuesto, de los elementos al todo, de la causa a los efectos, del principio a las consecuencias.
lunes, 28 de septiembre de 2009
tipos de texto
tipos de texto
Ácidos grasos saturados
Estos Sólo tienen enlaces simples entre los átomos de carbono, es decir no poseen dobles ligaduras. La mayoría son sólidos a temperatura ambiente. Las grasas de origen animal son generalmente ricas en ácidos grasos saturados.
Los ácidos grasos saturados tienen la siguiente formula básica
CH3-(CH2)N -COOH
A continuación se dan algunos ejemplos de ácidos grasos saturados.
Butírico CH3(CH2)2COOH
Láurico CH3(CH2)10COOH
Mirístico CH3(CH2)12COOH
Palmítico CH3(CH2)14COOH
Esteárico CH3(CH2)16COOH
Araquídico CH3(CH2)18COOH
Ácidos grasos insaturados
Poseen una o más enlaces dobles en su cadena según sean mono o poli insaturados respectivamente. Son generalmente líquidos a temperatura ambiente.
Las dobles ligaduras que se presentan en un ácido graso insaturado natural son siempre del tipo cis. Es por esto que las moléculas de estos ácidos grasos presentan codos, con cambios de dirección en los lugares dónde aparece un doble enlace.
Cuando existe más de un enlace doble, estos están siempre separados por al menos tres carbonos. Las dobles ligaduras nunca son adyacentes ni conjugadas.
La siguiente tabla contiene algunos ejemplos de ácidos grasos insaturados.
Linolenico CH3CH2CH=CHCH2CH=CHCH2CH=CH(CH2)7COOH
Linoleico CH3(CH2)4CH=CHCH2CH=CH(CH2)7COOH
Araquidónico CH3(CH2)4CH=CHCH2CH=CHCH2CH=CHCH2CH=CH(CH2)3COOH
Oleico CH3(CH2)7CH=CH(CH2)7COOH
Erúcico CH3(CH2)7CH=CH(CH2)11COOH
Palmitoléico CH3(CH2)5HC=CH(CH2)7COOH
Aceites, grasas y ceras
Los aceites, grasas y ceras, animales y vegetales, son esteres ácidos orgánicos, pertenecientes a las distintas series de ácidos grasos, denominados así por su presencia en las grasas. Un ester está formado por la combinación de un alcohol y un ácido, con eliminación de agua. Los aceites y grasas animales son esteres de la glicerina (más propiamente denominada glicerol) y una amplia variedad de ácidos grasos; las ceras, en cambio, son esteres de ácidos de la misma naturaleza y un alcohol distinto del glicerol. Los ácidos grasos pertenecen, principalmente, a tres o cuatro categorías: la de los ácidos saturados (ácido esteárico), la del ácido oleico (con un par de átomos de carbono unidos por un enlace doble) y una o dos mas, formadas por ácidos más insaturados (con dos o más pares de átomos de carbono unidos por enlace múltiple).
Los glicéridos de las series saturadas funden a temperatura superior a los de la serie oleica. Una grasa es rica en estearato de glicerilo; mezclado con una cierta cantidad de oleato de glicerilo; un aceite es rico en oleato de glicerilo, pero contiene una escasa proporción de estearato de glicerilo. No obstante, precisará hacer numerosas consideraciones sobre los glicéridos de los ácidos saturados. Una molécula de glicerol requiere tres moléculas de ácido para esterificarse totalmente. Si los tres ácidos esterificantes son iguales, la grasa es más bien dura; así ocurro con el trieslearato de glicerilo, denominado ordinariamente estearina, que funde a 72°C. Si los tres radicales ácidos son distintos, la grasa tiene un punto de fusión más bajo; así, el diestearo monopalmitato de glicerilo funde a 73°C.
Los aceites y grasas contienen una cierta cantidad de ácidos grasos diferentes, en ocasiones hasta en número de diez, pero, lo más corriente es que tengan seis o más; esta circunstancia dificulta bastante el estudio de su composición. La existencia de esteres mixtos, tales como el diestearo monopalmitato de glicerilo aumenta aún más esta dificultad, razón por la que no es de extrañar que existan aceites y grasas cuya composición no ha sido aún totalmente determinada.
El estudio de la composición de los aceites y grasas se basa en el conocimiento de su componente ácido, ya que la mayoría de dichos ácidos forman parte de la composición de numerosos aceites y grasas.
Las grasas pertenecen a la amplia familia de los lípidos, que han sido clasificados en simples, compuestos y derivados. Los lípidos compuestos incluyen los fosfatos lípidos, tales como la lecitina y la cefalina; los simples comprenden las materias grasas y las ceras. Estas acostumbran a acompañar a las grasas, ordinariamente, en cantidad insignificante, junto a otros importantes compuestos, que incluyen las vitaminas liposolubles (A, E, D y K), colesteroles y otros alcoholes, y ciertos hidrocarburos. La mayor parte de estos componentes se reúnen en la fracción insaponificable de los aceites y las grasas.
Los aceites y grasas vegetales están localizados preferentemente en las semillas y en la carne de ciertos frutos (palmera y olivo), pero también se encuentran en las raíces, ramas, troncos y hojas de las plantas. En algunas semillas, por ejemplo en las de la mayor parte de cereales, la grasa se halla casi exclusivamente en el germen. También las producen ciertas bacterias, hongos y fermentos.
Los más importantes depósitos do grasa animal se hallan en el tejido subcutáneo, en la cavidad abdominal, en el hígado y en el tejido conjuntivo intermuscular. Los huesos (grasa de huesos) y particularmente los de las patas (aceite de pata de buey) y la piel del ganado vacuno y otros animales, también contienen cantidades apreciables de grasa.
El mecanismo de la formación de la grasa en los vegetales no es aún conocido; en los animales, la grasa puedo ser debida a que la han ingerido como alimento a una transformación de los hidratos de carbono o también pueden proceder de las proteínas, como consecuencia de transformaciones todavía insuficientemente conocidas. Es evidente, sin embargo, que los ácidos altamente no saturados (linólico y linolénico), no pueden ser sintetizados por los animales. Debido a su importancia para la vida animal estos ácidos son conocidos como "ácidos grasos esenciales". Las grasas son digeridas por la acción de la bilis, coadyuvada por ciertos enzimas; debido a su naturaleza fuertemente ácida, el jugo gástrico no les ocasiona ninguna transformación digestiva apreciable, en el propio estómago. En el intestino delgado, en cambio, se produce su hidrólisis, por la acción combinada de la bilis y un enzima pancreático (esteapsina). En la parte interior de las paredes intestinales, los ácidos grasos y el glicerol se recombinan y son arrastrados por la linfa, dentro del torrente sanguíneo. En su calidad de agentes nutritivos, las grasas liberan más del doble de calorías, por unidad de peso, que las proteínas y los hidratos de carbono.
Los procedimientos industriales más importantes para la producción de grasas son: fusión, expresión y extracción por disolventes. En el procedimiento por fusión, la grasa es obtenida por calentamiento del tejido adiposo. La fusión se emplea, casi exclusivamente, para la producción de grasas animales. El procedimiento por expresión se emplea principalmente para la obtención de aceites y grasas vegetales, a excepción del aceite de palma, que se obtiene por fusión. Las dos variantes principales del método por expresión son:
1. Discontinuos, con aplicación de prensas hidráulicas o análogas
MEMORANDRUM
El 21 de Octubre 2008
MEMORANDO MÚLTIPLE-EJEMPLOS
Los memorandos múltiples se usan para hacer conocer disposiciones o cualquier otra información, en forma simultánea, a varios destinatarios. Según formatos existen memorando múltiple en formato A, B, C Y D. Ejemplos:
MEMORANDO MÚLTIPLE EN FORMATO A
Lima, 18 de agosto de 2008
MEMORÁNDUM MÚLTIPLE N° 087-08-MA/DGA
Señor: ..........................................................................................................................................................
Asunto: Uso uniforme de las comunicaciones escritas
____________________________________________________________________________
Siendo norma en el Ministerio de Agricultura el uso uniforme de las comunicaciones escritas, hago notar a Ud. que los documentos elaborados por la Dirección Regional a su cargo, no están redactados conforme con las disposiciones impartidas.
Motivo por el cual agradeceré a Ud. tenga a bien instruir al personal de la Dirección Regional que dirige sobre las normas proporcionadas en el Manual de Instrucción N° 001-06-MA/DGA.
Atentamente,
Ing. MARCIAL GANOZA BORJA
Director General de
Administración
DISTRIBUCIÓN:
Direcciones Regionales (16)
Archivo.
MGB/ljy
TEXTO DRAMATICO
escrito cuya finalidad es convertirse en espectáculo y ser representado ante un público. En él se recogen los diálogos que deben ejecutar los actores y las didascalias o acotaciones que sirven para organizar la puesta en escena. Por lo común, en las acotaciones aparecen detallados el tono y ritmo de los parlamentos, los gestos y movimientos de quienes componen el reparto, la estructura espacio-temporal de la pieza, las cualidades y modificaciones del decorado, el vestuario, el maquillaje, los efectos sonoros y la iluminación.
Esa división convencional entre diálogos y didascálicas no es una regla fija. Hay piezas protagonizadas por un solo personaje donde no hay diálogo, sino monólogo. Asimismo hay textos que carecen de acotaciones, si bien tal apreciación suele olvidar que los nombres de los personajes también corresponden a la parte didascálica del texto.
El locutor, actor presentará una pantomima con un poema: ciego errante
Un hombre como muchos
Transito por tierra y asfalto.
Alguien lo detuvo y quedo a su lado
Miraron hacia atrás, ansiosos,
Más no percibieron huella alguna
De aquella se repentina imaginaria,
La que seguramente fue caminada
Solo a sus lados giraba el amor
Trompos traviesos ya casi inmovibles
Deseosos a su tiempo de ser atrapados
Llegaba al fin de su camino, no había huella.
El ciego virtuoso pasó por la vida,
Y en su andar no quedo recuerdo alguno
POESIA
Despedida
Entre mi amor yo han de levantarse
Con trescientas noches como trescientas paredes
Y el mar será una magia entre nosotros
No habrá si no recuerdos o
Tardes merecidas por la pena
Noches esperanzadas de mirarte
Campos de mi camino, firmamento
Que estoy viendo y prendiendo…
Definitiva como un mármol
Entristecerá tu ausencia otras tareas
NOTICIA
Con el cambio del tiempo de clima y los cambios en nuestro ecosistema hay muchas
Especies que están desapareciendo de la faz de la tierra y sin embargo, hay
Otras especies nuevas que aparecen, muchas todavía en la maltratada
Amazonia. Se descubre cuando el hombre prende fuego a bosques enteros o cuando el
Mar empuja hacia aguas mas frías a peses que tienen demasiado calor en el mediterráneo, por ejemplo o viseras . También en las selvas del sudeste asiático se han hallado nuevas clases de papagayos, más voluminosas de los que conocemos. En vientham se ha recuperado un tipo De antílope, que tiene el merito de haber resistido a la guerra y al napalm que mato a tantos hombres y animales. También han aparecido simios no clasificados en Brasil
CUENTO
Nati, Seba, Nico, Camila y Fede, eran muy buenos amigos. Vivían en las afueras de la capital. Todas las tardes, después de regresar del colegio, se reunían para jugar a los aventureros. La naturaleza les ofrecía grandes maravillas y hasta habían construido una pequeña choza en lo alto de un árbol. El famoso bosque de eucaliptos guardaba en su interior grandes misterios, según Camila. Una tarde estaban decididos a investigar un extraño círculo que se hallaba cerca de la laguna, era bastante grande y había dejado huellas sobre el pasto, huellas que parecían haber sido realizadas por un fuego escapado de alguna nave espacial.
- Será hoy, hoy mismo sabremos de qué se trata – dijo la más osada de los cinco, Nati.
- Tendremos que armarnos de nuestras herramientas – dijo Seba – muy compenetrado con el hecho
- Yo llevaré los binoculares de mi padre, la lupa y un telescopio que mi abuelo me regaló en mi cumpleaños – dijo Nico
Fede propuso llevar un metro para medir la circunferencia del famoso círculo y Camila, preparó una cesta con merienda para todos, los demás llevaban cuerdas y varas para abrirse camino.
Con el permiso de sus padres, marcharon rumbo a la laguna armados hasta los dientes. Para llegar hasta allí debían cruzar el monte de eucaliptos, podría ser peligroso, siempre supieron que los viejos chacareros hablaban de un lobo blanco que habitaba el monte. Aún así siguieron caminando y caminando hasta llegar a la laguna. La tarde estaba cálida y transparente, no escucharon los alaridos del lobo, en realidad ellos no creían en esos cuentos, imaginaban que los chacareros lo contaban para asustar a los chicos y lograr detenerlos por miedo a que algo les sucediera. El monte era espeso y árido, pero estaban preparados para atravesarlos. Por fin llegaron a destino.
- Hemos llegado, muchachos – dijo Seba.
Allí estaba aquel grandioso círculo. A los ojos pequeños de nuestros amigos era gigantesco, tan grande que era imposible de medir. Seba sacó su lupa y comenzó a mirar las líneas minuciosamente, de pronto un ruido inesperado se escuchó entre las ramas del bosque
- ¿Qué es eso? – ¡Escuchen! - dijo Camila muy asustada – debemos regresar y abandonar esto, estoy algo cansada y tengo miedo, además tenemos que apurarnos porque el sol se va a ocultar y nuestros padres se pondrán preocupados si no llegamos de día. Ahora díganme. . . ¿Ustedes creen que es realmente una nave espacial la que dejó esta huella?
- Es más – dijo Nati – Estoy segura que fue una nave y tal vez sus habitantes estén ocultos en el bosque, esos ruidos difusos que se oyen, podrían ser de ellos.
- Y si los encontramos y nos llevan a pasear en su nave – dijo riéndose Fede.
- Estás loco, muy loco, - dijo Nico – nos vamos ya ¿De acuerdo?
Carta a una empresa
[Logotipo de la compañía]
[Fecha]
Kofi Annan
Secretario General
Naciones Unidas
Nueva York, NY 10017
EUA
Estimado Sr. Secretario General,
Me complace informar a usted que _____ [nombre de la empresa] apoya los diez principios del Pacto Mundial referentes a los derechos humanos, los derechos laborales, la protección del medio ambiente y la transparencia. Por este medio expresamos nuestro interés en apoyar y desarrollar estos principios dentro de nuestro ámbito de influencia. Nos comprometemos a hacer del Pacto Mundial y sus principios parte de la estrategia, cultura y operaciones diarias de nuestra empresa y dejar claro este compromiso ante nuestros empleados, socios, clientes y público en general. Apoyamos la rendición de cuentas y la transparencia y anualmente daremos cuenta al público de nuestros avances.
A continuación, anexamos información general de nuestra empresa, así como los datos de la persona responsable de los contactos con las oficinas del Pacto Mundial.
Atentamente,
[Firma]
[Nombre Sr. /Sra. _____]
[Titulo* Puesto]
* La carta debe ser firmada por el director de la empresa
Ácidos grasos saturados
Estos Sólo tienen enlaces simples entre los átomos de carbono, es decir no poseen dobles ligaduras. La mayoría son sólidos a temperatura ambiente. Las grasas de origen animal son generalmente ricas en ácidos grasos saturados.
Los ácidos grasos saturados tienen la siguiente formula básica
CH3-(CH2)N -COOH
A continuación se dan algunos ejemplos de ácidos grasos saturados.
Butírico CH3(CH2)2COOH
Láurico CH3(CH2)10COOH
Mirístico CH3(CH2)12COOH
Palmítico CH3(CH2)14COOH
Esteárico CH3(CH2)16COOH
Araquídico CH3(CH2)18COOH
Ácidos grasos insaturados
Poseen una o más enlaces dobles en su cadena según sean mono o poli insaturados respectivamente. Son generalmente líquidos a temperatura ambiente.
Las dobles ligaduras que se presentan en un ácido graso insaturado natural son siempre del tipo cis. Es por esto que las moléculas de estos ácidos grasos presentan codos, con cambios de dirección en los lugares dónde aparece un doble enlace.
Cuando existe más de un enlace doble, estos están siempre separados por al menos tres carbonos. Las dobles ligaduras nunca son adyacentes ni conjugadas.
La siguiente tabla contiene algunos ejemplos de ácidos grasos insaturados.
Linolenico CH3CH2CH=CHCH2CH=CHCH2CH=CH(CH2)7COOH
Linoleico CH3(CH2)4CH=CHCH2CH=CH(CH2)7COOH
Araquidónico CH3(CH2)4CH=CHCH2CH=CHCH2CH=CHCH2CH=CH(CH2)3COOH
Oleico CH3(CH2)7CH=CH(CH2)7COOH
Erúcico CH3(CH2)7CH=CH(CH2)11COOH
Palmitoléico CH3(CH2)5HC=CH(CH2)7COOH
Aceites, grasas y ceras
Los aceites, grasas y ceras, animales y vegetales, son esteres ácidos orgánicos, pertenecientes a las distintas series de ácidos grasos, denominados así por su presencia en las grasas. Un ester está formado por la combinación de un alcohol y un ácido, con eliminación de agua. Los aceites y grasas animales son esteres de la glicerina (más propiamente denominada glicerol) y una amplia variedad de ácidos grasos; las ceras, en cambio, son esteres de ácidos de la misma naturaleza y un alcohol distinto del glicerol. Los ácidos grasos pertenecen, principalmente, a tres o cuatro categorías: la de los ácidos saturados (ácido esteárico), la del ácido oleico (con un par de átomos de carbono unidos por un enlace doble) y una o dos mas, formadas por ácidos más insaturados (con dos o más pares de átomos de carbono unidos por enlace múltiple).
Los glicéridos de las series saturadas funden a temperatura superior a los de la serie oleica. Una grasa es rica en estearato de glicerilo; mezclado con una cierta cantidad de oleato de glicerilo; un aceite es rico en oleato de glicerilo, pero contiene una escasa proporción de estearato de glicerilo. No obstante, precisará hacer numerosas consideraciones sobre los glicéridos de los ácidos saturados. Una molécula de glicerol requiere tres moléculas de ácido para esterificarse totalmente. Si los tres ácidos esterificantes son iguales, la grasa es más bien dura; así ocurro con el trieslearato de glicerilo, denominado ordinariamente estearina, que funde a 72°C. Si los tres radicales ácidos son distintos, la grasa tiene un punto de fusión más bajo; así, el diestearo monopalmitato de glicerilo funde a 73°C.
Los aceites y grasas contienen una cierta cantidad de ácidos grasos diferentes, en ocasiones hasta en número de diez, pero, lo más corriente es que tengan seis o más; esta circunstancia dificulta bastante el estudio de su composición. La existencia de esteres mixtos, tales como el diestearo monopalmitato de glicerilo aumenta aún más esta dificultad, razón por la que no es de extrañar que existan aceites y grasas cuya composición no ha sido aún totalmente determinada.
El estudio de la composición de los aceites y grasas se basa en el conocimiento de su componente ácido, ya que la mayoría de dichos ácidos forman parte de la composición de numerosos aceites y grasas.
Las grasas pertenecen a la amplia familia de los lípidos, que han sido clasificados en simples, compuestos y derivados. Los lípidos compuestos incluyen los fosfatos lípidos, tales como la lecitina y la cefalina; los simples comprenden las materias grasas y las ceras. Estas acostumbran a acompañar a las grasas, ordinariamente, en cantidad insignificante, junto a otros importantes compuestos, que incluyen las vitaminas liposolubles (A, E, D y K), colesteroles y otros alcoholes, y ciertos hidrocarburos. La mayor parte de estos componentes se reúnen en la fracción insaponificable de los aceites y las grasas.
Los aceites y grasas vegetales están localizados preferentemente en las semillas y en la carne de ciertos frutos (palmera y olivo), pero también se encuentran en las raíces, ramas, troncos y hojas de las plantas. En algunas semillas, por ejemplo en las de la mayor parte de cereales, la grasa se halla casi exclusivamente en el germen. También las producen ciertas bacterias, hongos y fermentos.
Los más importantes depósitos do grasa animal se hallan en el tejido subcutáneo, en la cavidad abdominal, en el hígado y en el tejido conjuntivo intermuscular. Los huesos (grasa de huesos) y particularmente los de las patas (aceite de pata de buey) y la piel del ganado vacuno y otros animales, también contienen cantidades apreciables de grasa.
El mecanismo de la formación de la grasa en los vegetales no es aún conocido; en los animales, la grasa puedo ser debida a que la han ingerido como alimento a una transformación de los hidratos de carbono o también pueden proceder de las proteínas, como consecuencia de transformaciones todavía insuficientemente conocidas. Es evidente, sin embargo, que los ácidos altamente no saturados (linólico y linolénico), no pueden ser sintetizados por los animales. Debido a su importancia para la vida animal estos ácidos son conocidos como "ácidos grasos esenciales". Las grasas son digeridas por la acción de la bilis, coadyuvada por ciertos enzimas; debido a su naturaleza fuertemente ácida, el jugo gástrico no les ocasiona ninguna transformación digestiva apreciable, en el propio estómago. En el intestino delgado, en cambio, se produce su hidrólisis, por la acción combinada de la bilis y un enzima pancreático (esteapsina). En la parte interior de las paredes intestinales, los ácidos grasos y el glicerol se recombinan y son arrastrados por la linfa, dentro del torrente sanguíneo. En su calidad de agentes nutritivos, las grasas liberan más del doble de calorías, por unidad de peso, que las proteínas y los hidratos de carbono.
Los procedimientos industriales más importantes para la producción de grasas son: fusión, expresión y extracción por disolventes. En el procedimiento por fusión, la grasa es obtenida por calentamiento del tejido adiposo. La fusión se emplea, casi exclusivamente, para la producción de grasas animales. El procedimiento por expresión se emplea principalmente para la obtención de aceites y grasas vegetales, a excepción del aceite de palma, que se obtiene por fusión. Las dos variantes principales del método por expresión son:
1. Discontinuos, con aplicación de prensas hidráulicas o análogas
MEMORANDRUM
El 21 de Octubre 2008
MEMORANDO MÚLTIPLE-EJEMPLOS
Los memorandos múltiples se usan para hacer conocer disposiciones o cualquier otra información, en forma simultánea, a varios destinatarios. Según formatos existen memorando múltiple en formato A, B, C Y D. Ejemplos:
MEMORANDO MÚLTIPLE EN FORMATO A
Lima, 18 de agosto de 2008
MEMORÁNDUM MÚLTIPLE N° 087-08-MA/DGA
Señor: ..........................................................................................................................................................
Asunto: Uso uniforme de las comunicaciones escritas
____________________________________________________________________________
Siendo norma en el Ministerio de Agricultura el uso uniforme de las comunicaciones escritas, hago notar a Ud. que los documentos elaborados por la Dirección Regional a su cargo, no están redactados conforme con las disposiciones impartidas.
Motivo por el cual agradeceré a Ud. tenga a bien instruir al personal de la Dirección Regional que dirige sobre las normas proporcionadas en el Manual de Instrucción N° 001-06-MA/DGA.
Atentamente,
Ing. MARCIAL GANOZA BORJA
Director General de
Administración
DISTRIBUCIÓN:
Direcciones Regionales (16)
Archivo.
MGB/ljy
TEXTO DRAMATICO
escrito cuya finalidad es convertirse en espectáculo y ser representado ante un público. En él se recogen los diálogos que deben ejecutar los actores y las didascalias o acotaciones que sirven para organizar la puesta en escena. Por lo común, en las acotaciones aparecen detallados el tono y ritmo de los parlamentos, los gestos y movimientos de quienes componen el reparto, la estructura espacio-temporal de la pieza, las cualidades y modificaciones del decorado, el vestuario, el maquillaje, los efectos sonoros y la iluminación.
Esa división convencional entre diálogos y didascálicas no es una regla fija. Hay piezas protagonizadas por un solo personaje donde no hay diálogo, sino monólogo. Asimismo hay textos que carecen de acotaciones, si bien tal apreciación suele olvidar que los nombres de los personajes también corresponden a la parte didascálica del texto.
El locutor, actor presentará una pantomima con un poema: ciego errante
Un hombre como muchos
Transito por tierra y asfalto.
Alguien lo detuvo y quedo a su lado
Miraron hacia atrás, ansiosos,
Más no percibieron huella alguna
De aquella se repentina imaginaria,
La que seguramente fue caminada
Solo a sus lados giraba el amor
Trompos traviesos ya casi inmovibles
Deseosos a su tiempo de ser atrapados
Llegaba al fin de su camino, no había huella.
El ciego virtuoso pasó por la vida,
Y en su andar no quedo recuerdo alguno
POESIA
Despedida
Entre mi amor yo han de levantarse
Con trescientas noches como trescientas paredes
Y el mar será una magia entre nosotros
No habrá si no recuerdos o
Tardes merecidas por la pena
Noches esperanzadas de mirarte
Campos de mi camino, firmamento
Que estoy viendo y prendiendo…
Definitiva como un mármol
Entristecerá tu ausencia otras tareas
NOTICIA
Con el cambio del tiempo de clima y los cambios en nuestro ecosistema hay muchas
Especies que están desapareciendo de la faz de la tierra y sin embargo, hay
Otras especies nuevas que aparecen, muchas todavía en la maltratada
Amazonia. Se descubre cuando el hombre prende fuego a bosques enteros o cuando el
Mar empuja hacia aguas mas frías a peses que tienen demasiado calor en el mediterráneo, por ejemplo o viseras . También en las selvas del sudeste asiático se han hallado nuevas clases de papagayos, más voluminosas de los que conocemos. En vientham se ha recuperado un tipo De antílope, que tiene el merito de haber resistido a la guerra y al napalm que mato a tantos hombres y animales. También han aparecido simios no clasificados en Brasil
CUENTO
Nati, Seba, Nico, Camila y Fede, eran muy buenos amigos. Vivían en las afueras de la capital. Todas las tardes, después de regresar del colegio, se reunían para jugar a los aventureros. La naturaleza les ofrecía grandes maravillas y hasta habían construido una pequeña choza en lo alto de un árbol. El famoso bosque de eucaliptos guardaba en su interior grandes misterios, según Camila. Una tarde estaban decididos a investigar un extraño círculo que se hallaba cerca de la laguna, era bastante grande y había dejado huellas sobre el pasto, huellas que parecían haber sido realizadas por un fuego escapado de alguna nave espacial.
- Será hoy, hoy mismo sabremos de qué se trata – dijo la más osada de los cinco, Nati.
- Tendremos que armarnos de nuestras herramientas – dijo Seba – muy compenetrado con el hecho
- Yo llevaré los binoculares de mi padre, la lupa y un telescopio que mi abuelo me regaló en mi cumpleaños – dijo Nico
Fede propuso llevar un metro para medir la circunferencia del famoso círculo y Camila, preparó una cesta con merienda para todos, los demás llevaban cuerdas y varas para abrirse camino.
Con el permiso de sus padres, marcharon rumbo a la laguna armados hasta los dientes. Para llegar hasta allí debían cruzar el monte de eucaliptos, podría ser peligroso, siempre supieron que los viejos chacareros hablaban de un lobo blanco que habitaba el monte. Aún así siguieron caminando y caminando hasta llegar a la laguna. La tarde estaba cálida y transparente, no escucharon los alaridos del lobo, en realidad ellos no creían en esos cuentos, imaginaban que los chacareros lo contaban para asustar a los chicos y lograr detenerlos por miedo a que algo les sucediera. El monte era espeso y árido, pero estaban preparados para atravesarlos. Por fin llegaron a destino.
- Hemos llegado, muchachos – dijo Seba.
Allí estaba aquel grandioso círculo. A los ojos pequeños de nuestros amigos era gigantesco, tan grande que era imposible de medir. Seba sacó su lupa y comenzó a mirar las líneas minuciosamente, de pronto un ruido inesperado se escuchó entre las ramas del bosque
- ¿Qué es eso? – ¡Escuchen! - dijo Camila muy asustada – debemos regresar y abandonar esto, estoy algo cansada y tengo miedo, además tenemos que apurarnos porque el sol se va a ocultar y nuestros padres se pondrán preocupados si no llegamos de día. Ahora díganme. . . ¿Ustedes creen que es realmente una nave espacial la que dejó esta huella?
- Es más – dijo Nati – Estoy segura que fue una nave y tal vez sus habitantes estén ocultos en el bosque, esos ruidos difusos que se oyen, podrían ser de ellos.
- Y si los encontramos y nos llevan a pasear en su nave – dijo riéndose Fede.
- Estás loco, muy loco, - dijo Nico – nos vamos ya ¿De acuerdo?
Carta a una empresa
[Logotipo de la compañía]
[Fecha]
Kofi Annan
Secretario General
Naciones Unidas
Nueva York, NY 10017
EUA
Estimado Sr. Secretario General,
Me complace informar a usted que _____ [nombre de la empresa] apoya los diez principios del Pacto Mundial referentes a los derechos humanos, los derechos laborales, la protección del medio ambiente y la transparencia. Por este medio expresamos nuestro interés en apoyar y desarrollar estos principios dentro de nuestro ámbito de influencia. Nos comprometemos a hacer del Pacto Mundial y sus principios parte de la estrategia, cultura y operaciones diarias de nuestra empresa y dejar claro este compromiso ante nuestros empleados, socios, clientes y público en general. Apoyamos la rendición de cuentas y la transparencia y anualmente daremos cuenta al público de nuestros avances.
A continuación, anexamos información general de nuestra empresa, así como los datos de la persona responsable de los contactos con las oficinas del Pacto Mundial.
Atentamente,
[Firma]
[Nombre Sr. /Sra. _____]
[Titulo* Puesto]
* La carta debe ser firmada por el director de la empresa
martes, 22 de septiembre de 2009
Mi proyecto de vida
mi nombre es Ambrosio martinez y este es my proyecto de vida primero que nada quiero terminar el bachillerato para que mis padres se sientan orgullosos de mi y si se puede seguir estudiando, quisiera terminar una carrera de doctor para poder mantener a mis padres y tambien quisiera casarme y tener un hijo para poder darles una mejor educasion.
lunes, 7 de septiembre de 2009
El texto
El texto
El texto es un mensaje objetivado en forma de documento escrito que consta de una serie de enunciados unidos mediante diferentes enlaces de tipo léxico, gramatical, y lógico.
EL DISCURSO
Está formado por una sucesión de elementos, con principio y un final, que constituyen un mensaje.
La idea perspectiva del análisis del discurso se opone,por tanto, a toda óptica que tiene a considerar la oración como la unidad lingüistica terminal.
TIPOS DE TEXTOS
Las tipologías textuales son métodos y propuestas cuyo fin es agrupar o clasificar los textos (y discursos) lingüisticos de acuerdo con características comunes.
CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN
Una clasificasificación convencional de los textos es la siguiente:
Textos científicos o Expositivos.
Texto informativo.
CLASIFICACIÓN Y CARACTERISTICAS
1.-Textos divulgativos:Este tipo de texto expositivo que va dirigido a un publico amplio que usa información poco especifica y léxico formal.
2.-Textos especializados:Este tipo de texto expositivo especializado que esta dirigido a un publico especifico de un area de conocimiento determinado que requiere o usa un léxico especializado e información técnica.
ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS EXPOSITIVOS E INFORMATIVOS
Texto narrativo o informativo
La narración es un tipo de texto en el que se cuentan echos reales o imaginarios.
LA HISTORIA
La mayor parte de los relatos presentan una acción principaly varias secundarias.
CONDENSACIÓN:Los acontecimientos se cuentan de manera condensada.
EXPANSIÓN:el relato se demora e incluso se detiene para incluir elementos complementarios a la acción, tales como descripciones.
ORDEN DE LOS ACONTECIMIENTOS
La primera finalidad del narrador es dar a conoser la historia de un modo comprencible para el lector.
LINEAL O CRONOLÓGICA:el orden del discurso sigue el orden de la historia.
NARRADOR O PUNTO DE VISTA
El narrador es un elemento más, como son la historia o los personajes. A sido creado por el autor para que lleve a cabo la misión de encontrar la historia.
Los personajes son elementos fundamentales de la narrasión, el hilo conductor de los echos.
El protagonista es el sentro de la narración. Puede ser un individuo, varios o una colectividad.
El secundario es un personaje plano que no evoluciona.
En un relato, las voses de los personajes dejan oir atravez de los modelos de cita conosidos como estilo directo.
EL TIEMPO
Cuando se analiza el tiempo de la narración conviene tener en cuenta esta distinción.
EL TIEMPO EXTERNO HISTORICO:es la epoca en que se situa la narración.
EL TIEMPO INTERNO:es el tiempo que duran los acontecimientos.
EL ESPACIO
El espacio es el marco fisico donde se ubican los personajes y los ambientes geologicos y sociales en los que se desarrollan las acciones.
EL RESEPTOR
Es importante pues conviene distinguir dos tipos de reseptores:
EL DESTINATARIO:el lector a quie el autor destina su obra.
EL NARRATIVO:es un sujeto o colectividad completa a quien el narrador sita explicitamente y le cuenta la historia.
TEXTO ARGUMENTATIVO
Se trata del tipo de texto en los que se presentan las razones a favor o encontra de determinada"posición" con el fin de convenser al interlocutor.
TEXTO ARGUMENTATIVO
Es un tipo discursivo que engloba las caracteristicas de otros textos y los compejiza.
CONCLUSIÓN
La conclusión constituye la tersera parte de la estructura de los textos.
El texto es un mensaje objetivado en forma de documento escrito que consta de una serie de enunciados unidos mediante diferentes enlaces de tipo léxico, gramatical, y lógico.
EL DISCURSO
Está formado por una sucesión de elementos, con principio y un final, que constituyen un mensaje.
La idea perspectiva del análisis del discurso se opone,por tanto, a toda óptica que tiene a considerar la oración como la unidad lingüistica terminal.
TIPOS DE TEXTOS
Las tipologías textuales son métodos y propuestas cuyo fin es agrupar o clasificar los textos (y discursos) lingüisticos de acuerdo con características comunes.
CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN
Una clasificasificación convencional de los textos es la siguiente:
Textos científicos o Expositivos.
Texto informativo.
CLASIFICACIÓN Y CARACTERISTICAS
1.-Textos divulgativos:Este tipo de texto expositivo que va dirigido a un publico amplio que usa información poco especifica y léxico formal.
2.-Textos especializados:Este tipo de texto expositivo especializado que esta dirigido a un publico especifico de un area de conocimiento determinado que requiere o usa un léxico especializado e información técnica.
ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS EXPOSITIVOS E INFORMATIVOS
Texto narrativo o informativo
La narración es un tipo de texto en el que se cuentan echos reales o imaginarios.
LA HISTORIA
La mayor parte de los relatos presentan una acción principaly varias secundarias.
CONDENSACIÓN:Los acontecimientos se cuentan de manera condensada.
EXPANSIÓN:el relato se demora e incluso se detiene para incluir elementos complementarios a la acción, tales como descripciones.
ORDEN DE LOS ACONTECIMIENTOS
La primera finalidad del narrador es dar a conoser la historia de un modo comprencible para el lector.
LINEAL O CRONOLÓGICA:el orden del discurso sigue el orden de la historia.
NARRADOR O PUNTO DE VISTA
El narrador es un elemento más, como son la historia o los personajes. A sido creado por el autor para que lleve a cabo la misión de encontrar la historia.
Los personajes son elementos fundamentales de la narrasión, el hilo conductor de los echos.
El protagonista es el sentro de la narración. Puede ser un individuo, varios o una colectividad.
El secundario es un personaje plano que no evoluciona.
En un relato, las voses de los personajes dejan oir atravez de los modelos de cita conosidos como estilo directo.
EL TIEMPO
Cuando se analiza el tiempo de la narración conviene tener en cuenta esta distinción.
EL TIEMPO EXTERNO HISTORICO:es la epoca en que se situa la narración.
EL TIEMPO INTERNO:es el tiempo que duran los acontecimientos.
EL ESPACIO
El espacio es el marco fisico donde se ubican los personajes y los ambientes geologicos y sociales en los que se desarrollan las acciones.
EL RESEPTOR
Es importante pues conviene distinguir dos tipos de reseptores:
EL DESTINATARIO:el lector a quie el autor destina su obra.
EL NARRATIVO:es un sujeto o colectividad completa a quien el narrador sita explicitamente y le cuenta la historia.
TEXTO ARGUMENTATIVO
Se trata del tipo de texto en los que se presentan las razones a favor o encontra de determinada"posición" con el fin de convenser al interlocutor.
TEXTO ARGUMENTATIVO
Es un tipo discursivo que engloba las caracteristicas de otros textos y los compejiza.
CONCLUSIÓN
La conclusión constituye la tersera parte de la estructura de los textos.
martes, 1 de septiembre de 2009
Forma Esquematizada
Es la exposición reducida de un texto sin excluir ningun elemento esencial,es una exposición breve de un asunto o materia.
Se elabora:
.Identificación de las ideas principales.
.Escritura de las ideas principales.
.Comparación del texto escrito con el del texto original.
.Tecnica de estudio El Resumen.
.El ultimo paso para completar el exito de nuestro metodo de estudio El Resumen.
Para hacer un buen resumen haz de tener presente los siguientes puntos:
.Debes ser objetivo.
.Tener muy claro cual es la idea general del texto,las ideas principales ylas secundarias.
.Haz de tener siempre a la vista el esquema.
.Es necesario encontrar el hilo conductor que une perfectamente las frases esenciales.
.Enriqueze,amplia y completa con anotaciones de enlace con comentarios de profesor.
.Cuando resumas no haz de seguir necesariamente el orden de exposicion que aparece en el texto.
.Debes ser breve y presentar un estilo narrativo.
Forma Esquematizada: Cuadro Sinoptico.
Es una representación grafica,objetiva y clara de las partes principales de un tema, se utiliza en signos graficos llamados llave y la informaciónse distribuye jerargicamente.
.Titulo del libro.
.EStructura externa Nombre del autor.
.Editorial.
.El libro Indice
.Estructura interna Introducción.
.Capitulos.
.Bibliografía.
.Esquema de los tipos de textos que condensan información.
El cuadro sinoptico es un esquema donde el autor recopila,atraves de enunciados breves,la mayor cantidad de información en este tipio de sintesis se utilizan llaves y corchetes para organizar los datos y presentar los conosimientos en sus distintos niveles.
Por otra parte , en una sintesis o en las noticias se puede ir más alla de un resumen.
Foerma Esquematizada: Mapa conceptual.
Es una representación grafica pra presentar un conjunto de significados conceptuales en escrituras de proposiciones.Esta construido por:conceptos,palabras de enlace (conectores) y proposiciones.
Forma Esquematizada: Mapa Mental.
Es una representacion grafica de un proceso integral y global del aprendizaje de un tema,que facilita la información diversificación e integración de conceptos o pensamientos para analizarlo a y sintetizarlos en una estructura creciente y organizada, elaborada con imagenes,colores,palabras y simbolos además de bastante utiles para estimular la creatividad.
Los mapas mentales son una forma de organizar y generar ideas de por medio de la asociasion con una representacion grafica.
Es muy sencillo relizar un mapa mentel solo necesitamos colocar la idea principal o palabra clave en el centro de una hoja de papel o de algun programa especializado.
Se elabora:
.Identificación de las ideas principales.
.Escritura de las ideas principales.
.Comparación del texto escrito con el del texto original.
.Tecnica de estudio El Resumen.
.El ultimo paso para completar el exito de nuestro metodo de estudio El Resumen.
Para hacer un buen resumen haz de tener presente los siguientes puntos:
.Debes ser objetivo.
.Tener muy claro cual es la idea general del texto,las ideas principales ylas secundarias.
.Haz de tener siempre a la vista el esquema.
.Es necesario encontrar el hilo conductor que une perfectamente las frases esenciales.
.Enriqueze,amplia y completa con anotaciones de enlace con comentarios de profesor.
.Cuando resumas no haz de seguir necesariamente el orden de exposicion que aparece en el texto.
.Debes ser breve y presentar un estilo narrativo.
Forma Esquematizada: Cuadro Sinoptico.
Es una representación grafica,objetiva y clara de las partes principales de un tema, se utiliza en signos graficos llamados llave y la informaciónse distribuye jerargicamente.
.Titulo del libro.
.EStructura externa Nombre del autor.
.Editorial.
.El libro Indice
.Estructura interna Introducción.
.Capitulos.
.Bibliografía.
.Esquema de los tipos de textos que condensan información.
El cuadro sinoptico es un esquema donde el autor recopila,atraves de enunciados breves,la mayor cantidad de información en este tipio de sintesis se utilizan llaves y corchetes para organizar los datos y presentar los conosimientos en sus distintos niveles.
Por otra parte , en una sintesis o en las noticias se puede ir más alla de un resumen.
Foerma Esquematizada: Mapa conceptual.
Es una representación grafica pra presentar un conjunto de significados conceptuales en escrituras de proposiciones.Esta construido por:conceptos,palabras de enlace (conectores) y proposiciones.
Forma Esquematizada: Mapa Mental.
Es una representacion grafica de un proceso integral y global del aprendizaje de un tema,que facilita la información diversificación e integración de conceptos o pensamientos para analizarlo a y sintetizarlos en una estructura creciente y organizada, elaborada con imagenes,colores,palabras y simbolos además de bastante utiles para estimular la creatividad.
Los mapas mentales son una forma de organizar y generar ideas de por medio de la asociasion con una representacion grafica.
Es muy sencillo relizar un mapa mentel solo necesitamos colocar la idea principal o palabra clave en el centro de una hoja de papel o de algun programa especializado.
jueves, 27 de agosto de 2009
El resumen
Es la expresión reducida de un texto sin excluir ningún
Elemento esencial es una exposición breve de un asunto o materia.
El último paso para completar éxito de nuestro método de estudio es el resumen.
Primero hemos leído el texto, hemos comprendido a la perfección, lo hemos subrayado y realizado el esquema con las ideas más destacadas de su contenido.
Consiste, sencillamente en realizar una breve reacción que recoge las ideas principales del texto pero utilizando nuestro propio vocabulario.
Subtema: forma esquematizadas: cuadro sinóptico
Es una representación grafica, objetiva y clara de las partes principales de un tema, se utiliza el signo grafico llamada llave y la información se distribuye jerargicamente.
El cuadro sinóptico
Estructura de forma esquematizada los elementos que se consideran importantes, de manera que sea fácil recordardolos.
Subtema: forma esquematizada: mapa conceptual
Es una representación grafica para representar un punto de significados conceptuales en una estructura de preposiciones.
Subtema: forma esquematizada: mapa mental
Es una representación grafica de un proceso integral y global del aprendizaje de un tema, que facilita la unificación diversificación e integración de conocimientos o pensamientos para analizarlo y sintetizarlos en una estructura creciente y organizada, elaborada con imágenes, colores, palabras y símbolos.
Subtema: ¿Qué son los mapas mentales?
Son una forma de organizar y generar ideas por medio de la asociación con una representación grafica.
¿Cómo se crea un mapa mental?
Es un sencillo realizar un mapa mental, solo lo necesitamos colocar la idea principal es palabra cable en el centro de una hoja de papel o de algún programas especializadas.
A continuación añade todas las ideas de relaciones a esa palabra o idea por medio de ramificaciones y líneas, que te permitirán estructurar toda esa lluvia de ideas.
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